感知質(zhì)量、自主學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂滿意度

——以“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”課程為例

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［摘 要］ 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入我國(guó)高等教育領(lǐng)域后引起了廣泛關(guān)注，并對(duì)我國(guó)高等教育模式改革產(chǎn)生了十分重要的影響。在改進(jìn)ACSI模型基礎(chǔ)上，選擇A校學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)試點(diǎn)“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”課程，通過數(shù)據(jù)分析探究翻轉(zhuǎn)課堂的課程成效和滿意度情況。結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)者的翻轉(zhuǎn)課堂滿意度較高，課中和課后滿意度均達(dá)到了理想水平（大于4），教學(xué)效果良好；同時(shí)，數(shù)據(jù)分析得出，自主學(xué)習(xí)、感知質(zhì)量正向影響學(xué)習(xí)者對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂最終的課堂滿意度，各結(jié)構(gòu)因素顯著相關(guān)。（剩余6100字）