高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量保障機制研究

[摘 要]翻轉(zhuǎn)課堂是在開放教育資源運動在全球范圍的普及以及信息技術(shù)與教育的深度結(jié)合這一背景下產(chǎn)生的，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新。但是在實際的教學(xué)工作中，教師“翻轉(zhuǎn)”意識不強、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性未被激活的問題卻阻礙著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施。因此，為了提升教師運用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)的效果，高校應(yīng)從建立提升教師翻轉(zhuǎn)意識的教師培訓(xùn)機制、完備的物質(zhì)保障機制、健全的教學(xué)評價機制等三個方面建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量保障機制，促進翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。（剩余5375字）