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基于圖式理論的小學(xué)語文高年級深度閱讀策略初探

——以統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊《手指》教學(xué)為例

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[摘 要] 圖式是人們頭腦中存在的大量對外在事物的結(jié)構(gòu)性認(rèn)識。基于圖式理論的深度閱讀是原有圖式被新閱讀材料刺激后，多次發(fā)生同化或順應(yīng)，不斷形成新的圖式，實現(xiàn)新的平衡，形成高階思維，然后進行遷移運用，解決更復(fù)雜的閱讀問題。在閱讀的過程中，閱讀者的閱讀能力主要是由語言圖式、內(nèi)容圖式、形式圖式、方法圖式、情感圖式五個方面共同決定的。（剩余4672字）

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