教師教學策略對高中生英語學習投入度的影響

——基于混合研究方法的實證分析

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［摘 要］基于對N市G區(qū)881名學生的調查數(shù)據(jù)，運用混合研究方法分析教師教學策略對高中生英語學習投入度的影響，研究發(fā)現(xiàn)：教學策略使用情況整體趨同，但存在個體差異；因材施教和引導探究對英語學習投入度的影響存在群體異質性；傳統(tǒng)講授和互動合作的使用頻率與英語學習投入度之間存在悖論關系。高中英語教師要充分利用群體差異，依據(jù)學生特點采用合適的教學策略；正確理解傳統(tǒng)講授，在講授中實現(xiàn)自主、合作、探究式學習；增加互動合作頻率，采用多樣的合作學習組織形式。（剩余14070字）