指向高階思維發(fā)展的微項目實踐

——以《身體的“總指揮”》為例

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科學課程標準指出，科學思維是從科學的視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認識方式，主要包括模型建構(gòu)、推理論證、創(chuàng)新思維等。微項目學習在保留項目化學習優(yōu)勢的同時與教材相融合，可以在常規(guī)課堂教學中開展實施，對學生高階思維的培養(yǎng)具有重要意義。在《身體的“總指揮”》教學中，教師基于核心素養(yǎng)發(fā)展梳理指向高階思維發(fā)展的微項目教學策略，引導學生在真實情境中利用所學知識解決實際問題，提升他們的探究能力和自主學習能力，發(fā)展其高階思維。（剩余2960字）