創(chuàng)新小學語文閱讀教學“四法”

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隨著新課程改革的不斷深入，如何提高小學語文閱讀教學質(zhì)量，成為教學實踐中的重要課題。傳統(tǒng)的閱讀教學模式往往存在教學環(huán)節(jié)分散、學習效果不夠等問題。包含預習學、課堂學、強化學、復習學的“四法”教學模式，則通過系統(tǒng)設(shè)計和有效銜接，為提升閱讀教學質(zhì)量開辟了新思路。該模式以學生的認知規(guī)律為依據(jù)，強調(diào)自主學習與教師指導相結(jié)合，注重知識的內(nèi)化與遷移，對提高學生的閱讀理解能力具有重要意義。（剩余2550字）