普惠性背景下學(xué)前教育差異性補(bǔ)償政策研究

自2010年《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》發(fā)布以來，我國堅(jiān)持公益、普及普惠辦園方向，通過政策指引，統(tǒng)籌規(guī)劃，加大政府投入，以多種舉措歷經(jīng)十年破解了“入園難、入園貴”這一長期困擾民生的難題。2020年基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育的普及普惠，實(shí)現(xiàn)了“幼有所育”的目標(biāo)，推動了學(xué)前教育機(jī)會公平。黨的十九屆五中全會確立了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”是未來的政策導(dǎo)向和重要任務(wù)，如何使學(xué)前教育這一非義務(wù)基礎(chǔ)教育學(xué)段真正成為建設(shè)高質(zhì)量教育體系的起點(diǎn)和開端， 需要進(jìn)一步明確我國普惠性學(xué)前教育政策的價(jià)值追求與發(fā)展定位，豐富和優(yōu)化普惠性學(xué)前教育政策的內(nèi)涵，構(gòu)建從當(dāng)下惠及長遠(yuǎn)的更加公平均衡、更加優(yōu)質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的多邊共贏的學(xué)前教育體系，以期實(shí)現(xiàn)公平與質(zhì)量并舉的“幼有優(yōu)育”目標(biāo)。（剩余7153字）