地理課堂教學(xué)“教—學(xué)—評”一致性“補償”系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用

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摘 要：“教—學(xué)—評”一致性能使地理教學(xué)提升課堂效率，但若要彌補“評價”中發(fā)現(xiàn)的問題與缺陷，則需融入系統(tǒng)中進行有機處理。本文在實踐中探研“補償”系統(tǒng)，拆解核心素養(yǎng)教學(xué)目標以構(gòu)建評價目標系統(tǒng)，由此設(shè)計評價活動、確定評價內(nèi)容、厘清評價結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)表現(xiàn)未達標的具體原因，以采取針對性彌補教學(xué)，嘗試解決現(xiàn)行“教—學(xué)—評”一致性中“評價反饋不精準”“有評價無彌補”導(dǎo)致的以“評”促“學(xué)”、以“評”促“教”效率低下等問題。（剩余6730字）