文化地理學視角下中華民族共同體意識教育路徑探索

——基于邊疆多民族地區(qū)的教學實證

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摘 要：在鑄牢中華民族共同體意識的戰(zhàn)略背景下，邊疆多民族地區(qū)的教育承擔著化解文化張力、促進認同融合的特殊使命。本文以文化地理學“地方—空間—景觀”三維辯證框架為理論工具，通過邊疆多民族地區(qū)的教學實證，揭示地理課堂中文化符號轉譯、空間敘事重構、地方知識再生產(chǎn)的實踐路徑。研究發(fā)現(xiàn)：通過解構民族文化的地理基因、重塑跨境文化線路的共同體記憶、建構國家符號的地方性表達，可形成“地理認知—文化認同—政治歸屬”的遞進教育機制，為邊疆民族地區(qū)教育提供兼具理論深度與實踐效度的創(chuàng)新方案。（剩余7676字）