問(wèn)題式教學(xué)在地理知識(shí)結(jié)構(gòu)化中的應(yīng)用

——以“流水侵蝕地貌”為例

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摘 要：在當(dāng)前問(wèn)題式教學(xué)與地理知識(shí)構(gòu)建的實(shí)踐中，存在淡化構(gòu)建地理知識(shí)體系、過(guò)度強(qiáng)調(diào)探究活動(dòng)形式、忽略核心知識(shí)間的邏輯關(guān)系等問(wèn)題。本文關(guān)注知識(shí)間的橫向與縱向聯(lián)系，以“流水侵蝕地貌”為例，探究在問(wèn)題式教學(xué)中構(gòu)建知識(shí)體系的實(shí)施路徑，以地理核心素養(yǎng)引領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)，以思維導(dǎo)圖建構(gòu)地理核心知識(shí)，以邏輯思維貫穿教學(xué)探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系目標(biāo)。（剩余4517字）