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基于規(guī)范激活理論的中學生接受“雙碳”教育的影響因素研究

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摘 要：學生是接受“雙碳”教育的主體，探究其主動學習“雙碳”知識的影響因素具有重要意義。本文基于規(guī)范行動理論，對河南省4所高級中學367份學生問卷進行驗證分析，研究發(fā)現(xiàn)：個人規(guī)范正向影響參與意愿且顯著性最高；性別對高中生接受“雙碳”教育的影響不顯著；學生戶籍與學習成績對接受“雙碳”教育的影響顯著；責任歸屬對整個模型的中心度最高，強化學生的責任歸屬會對模型中的其他變量產(chǎn)生正向影響。（剩余7230字）

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