高校教師構(gòu)建TPACK持續(xù)發(fā)展共同體的行動(dòng)研究:基于實(shí)踐—反思的路徑

[摘   要] 近年來(lái)，直播技術(shù)、元宇宙、生成式人工智能等新興技術(shù)不斷涌現(xiàn)、快速更迭，為教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（TPACK）發(fā)展提供了豐富情景。然而，推進(jìn)教師理解和應(yīng)用新興技術(shù)、發(fā)展TPACK具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性等特征，僅靠常規(guī)培訓(xùn)難以實(shí)現(xiàn)。研究歷時(shí)四年，利用行動(dòng)研究方法構(gòu)建了由教育研究人員和教師組成的跨年齡、跨學(xué)科、跨高校和跨國(guó)界的基于實(shí)踐—反思的教師TPACK持續(xù)發(fā)展共同體。（剩余13406字）