論數(shù)智化時(shí)代的知識(shí)轉(zhuǎn)型及其教學(xué)應(yīng)對(duì)

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[摘   要] 探賾數(shù)智化時(shí)代知識(shí)特征及其轉(zhuǎn)型問(wèn)題是未來(lái)教學(xué)的起點(diǎn)和關(guān)鍵。人工智能介入知識(shí)生產(chǎn)境況下，間際—開(kāi)放性、智能—不確定性、動(dòng)態(tài)—生態(tài)性、軟化—碎片性和泛在—個(gè)性化成為知識(shí)新特征?；隈R克思主義認(rèn)識(shí)論的知識(shí)立場(chǎng)構(gòu)建的知識(shí)轉(zhuǎn)型模型顯示：知識(shí)是主體借助中介作用于客體的認(rèn)識(shí)結(jié)果；智能機(jī)器參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，引發(fā)認(rèn)識(shí)主體從人類轉(zhuǎn)向人機(jī)協(xié)同；認(rèn)識(shí)客體從客觀實(shí)在延至智能世界，多元空間共拓客體范圍；認(rèn)識(shí)中介智能化延伸拓寬認(rèn)識(shí)途徑，多元方式共促知識(shí)增長(zhǎng)；知識(shí)本質(zhì)變化引發(fā)知識(shí)表征、知識(shí)形態(tài)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)組織同頻共變。（剩余13183字）