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對鄧佳敏的“二面角的概念與二面角的平面角”這節(jié)課總體感覺是“情境豐富,問題驅(qū)動,教書育人”.無論是問題引入、二面角定義的合理性闡述、還是最后的活動3、活動4(例題),都提供了大量生動的學(xué)習(xí)情境,老師以問題串的形式開展教學(xué),由于問題適合學(xué)生實(shí)際水平,教學(xué)效果好.
還有一個(gè)既貫穿課堂始終又“不顯山露水”(剩余3688字)
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