MPCK視角下“反比例系數(shù)k的幾何意義”教學(xué)實(shí)踐

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一、MPCK理論

美國(guó)學(xué)者Shulman于1986年提出PCK（Pedagogical Content Knowledge）理論，[1]此后眾多學(xué)者對(duì)這一理論進(jìn)行了研究。黃毅英教授以推動(dòng)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)為切入點(diǎn)，深度整合了Shulman提出的PCK理論，進(jìn)而創(chuàng)新性地構(gòu)建了MPCK（數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)）結(jié)構(gòu)模型。（剩余5182字）