精準(zhǔn)教研的主要特征

一、循證反思性

通過(guò)對(duì)教研大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，可以勾勒教師群體及個(gè)體的數(shù)字畫(huà)像，客觀(guān)表征學(xué)?；騾^(qū)域教師教研的群體特征和個(gè)性化特征，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教師教研的需求及存在的問(wèn)題。教師以自身教研數(shù)字畫(huà)像為抓手，可以了解自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不足與差距，并依據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果和相關(guān)證據(jù)進(jìn)行客觀(guān)、深層的反思與改進(jìn)。大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和教研過(guò)程的數(shù)據(jù)化及數(shù)據(jù)處理的智能化，保障了教學(xué)和教研評(píng)估的客觀(guān)性以及改進(jìn)的實(shí)證性，使教研從基于主觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的反思走向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的循證反思。（剩余569字）