分階遞進(jìn)融入：破解西藏高?！吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)困境的思考

[摘要]在西藏高校“綱要”課教學(xué)過(guò)程中，主要存在學(xué)生的主體地位發(fā)揮不到位，區(qū)內(nèi)外學(xué)生之間學(xué)習(xí)情況差異大，以及西藏近現(xiàn)代史內(nèi)容的特殊性帶來(lái)的問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題，文章提出按照知悉、鞏固、提升的認(rèn)知邏輯，學(xué)習(xí)任務(wù)由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分階遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；同時(shí)將西藏近現(xiàn)代史內(nèi)容有機(jī)融入到“綱要”課程教學(xué)內(nèi)容中去，以解決西藏高?！熬V要”課教學(xué)過(guò)程中存在的西藏近現(xiàn)代史特殊性帶來(lái)的問(wèn)題。（剩余4486字）