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【摘 要】 作為科學研究主要場域的高校，對教師的有效評價具有更大的需求。量化評價嚴格遵循科學管理的技術理性思維模式，成為高?？冃Ч芾砗驮u價的有效載體和手段，具有歷史合理性和現(xiàn)實可操作性；但過度量化甚至“唯量化”評價則以表面化、片面化的形式僭越了全面客觀的內容，滑向標準偏化、導向物化、主體異化的泥淖。（剩余15628字）
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高校教師評價中的量化維度及其糾偏
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