“優(yōu)生”即“優(yōu)師”？

——高水平綜合性大學畢業(yè)生任教中小學的匹配與挑戰(zhàn)

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【摘 要】 高水平綜合性大學畢業(yè)生入職中小學面臨“大材小用”“難勝其任”等爭議，該群體任職中小學的優(yōu)勢、劣勢以及中小學對他們的實際需求與期望尚乏實證分析。本研究基于個體—組織匹配的理論視角，著眼于從教個體與任教單位的匹配現(xiàn)狀，分析“‘優(yōu)生’成‘優(yōu)師’”這一愿景所具備的有利條件與所面臨的轉型挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，中小學對高水平綜合性大學畢業(yè)生的吸引與選擇，顯著依托于雙方“互補匹配”的達成，而教學技能、教師職業(yè)信念等“一致匹配”要素的不足導致了“優(yōu)生”適應教師角色的多重危機。（剩余22168字）