目錄

卷首語(yǔ)

繪本的世界

繪本是一種圖文結(jié)合的兒童書(shū)籍，它依靠畫(huà)面來(lái)敘事，文字作為補(bǔ)充，共同構(gòu)造一個(gè)又一個(gè)紛繁美麗、充滿美好的空間，里面有一片屬于兒童的純真世界。這個(gè)世界包羅萬(wàn)象，藏匿著童年的歡樂(lè)與淳樸。 這里有歡笑。伴隨著《我媽媽》的故事情節(jié)，兒童和繪本里的媽媽一...

繪本悅讀

互聯(lián)網(wǎng)背景下幼兒園繪本閱讀活動(dòng)有效實(shí)施策略

導(dǎo)讀：信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，社會(huì)各界廣泛關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教育的理念。在該教育背景之下，將幼兒園的繪本閱讀和信息化的教育手段相結(jié)合，能夠拓寬幼兒的視野，使得繪本閱讀活動(dòng)中幼兒之間的交流性更強(qiáng)，不僅促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，也提高了教師的教學(xué)水平。在互聯(lián)網(wǎng)背景...

繪本閱讀對(duì)學(xué)前言語(yǔ)障礙兒童語(yǔ)言能力提升的策略研究

導(dǎo)讀：繪本作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中必不可少的教學(xué)輔助工具，以其獨(dú)特的圖文并茂、寓教于樂(lè)的形式，深受兒童喜愛(ài)。對(duì)于學(xué)前言語(yǔ)障礙兒童——即那些在語(yǔ)言表達(dá)、理解和運(yùn)用上存在困難，未能達(dá)到同齡兒童正常水平的學(xué)前兒童，繪本不僅契合其認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，更是激發(fā)...

幼兒園繪本閱讀教學(xué)中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略

導(dǎo)讀：在幼兒教育中，繪本閱讀是幼兒獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能的重要途徑，也是幼兒園教育的重要組成部分。繪本具有圖文并茂、易于理解的特點(diǎn)，對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展起到了積極的影響。幼兒園教師可以借助繪本閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣，讓幼兒愛(ài)上閱讀喜...

暢游繪本，讀享快樂(lè)

導(dǎo)讀：隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展，越來(lái)越多人意識(shí)到幼兒教育的重要性。閱讀作為幫助幼兒更好認(rèn)識(shí)世界與生活、培養(yǎng)幼兒情感與正確觀念的一個(gè)重要方式，已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒園教學(xué)中的重要組成部分。因此，在幼兒園日常教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的閱讀能力。繪本是幼兒...

兒童視角下幼兒園繪本游戲化閱讀的行動(dòng)路徑研究

導(dǎo)讀：繪本不僅是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要文化載體，更是啟蒙教育的重要工具。本文從兒童視角出發(fā)分析幼兒園繪本游戲化閱讀的行動(dòng)路徑。通過(guò)觀察兒童在閱讀繪本時(shí)的表現(xiàn)深入挖掘他們參與繪本游戲化閱讀的動(dòng)機(jī)和心理需求，提出針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助幼兒園教師更...

閱享美好時(shí)光

導(dǎo)讀：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域提出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的。經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣?！奔议L(zhǎng)是幼兒最親密的人，其語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀習(xí)慣對(duì)幼兒有著深遠(yuǎn)的影...

走近繪本，讓幼兒“悅”讀“閱”快樂(lè)

導(dǎo)讀：繪本閱讀作為一種綜合性教育活動(dòng)，符合幼兒教育全面發(fā)展觀。繪本圖片色彩豐富、人物形象生動(dòng)、故事情節(jié)有趣，不僅能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更能助其理解抽象概念，提升觀察力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展，培養(yǎng)同理心和社會(huì)...

提升幼兒自由的想象力，讓他們快樂(lè)地閱讀

導(dǎo)讀：繪本作為以圖畫(huà)為主，兼有少量文字的書(shū)籍，是幼兒接觸閱讀的重要形式之一。在幼兒園階段，開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)具有十分重要的意義。繪本是幼兒接觸文字的重要途徑之一，也是其獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的重要工具。教師需結(jié)合實(shí)際情況制訂合理有效的繪本閱讀指導(dǎo)...

教學(xué)設(shè)計(jì)

指向兒童高感性思維的小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)探究

導(dǎo)讀：對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門(mén)內(nèi)容繁多且知識(shí)復(fù)雜的科目。因此，為了有效幫助小學(xué)生掌握抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，繪本教學(xué)逐漸走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。所謂繪本教學(xué)，就是教師利用繪本材料，用講故事的方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。隨著小學(xué)教育體系的完善，繪本教...

基于多元智能理論的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略探析

導(dǎo)讀：隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多人關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)繪本具有圖文結(jié)合、閱讀輕松、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，不僅可以快速激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)個(gè)人潛能，而且可以提高教學(xué)成效，助力推進(jìn)教育改革工...

繪本在STEM教育理念下的實(shí)踐與運(yùn)用

導(dǎo)讀：隨著幼兒園課程改革逐漸深入，教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)方式有了更多、更新的認(rèn)識(shí)與思考，教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也更注重支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)其對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建構(gòu)。資源是幼兒主動(dòng)開(kāi)展游戲的重要保障，其適宜性、豐富性和有效性影響著幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的可能性。 繪...

幼兒園繪本教學(xué)與五大領(lǐng)域融合性探究

導(dǎo)讀：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）明確了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)教育領(lǐng)域。為了促進(jìn)幼兒全面綜合成長(zhǎng)，教師可以選擇運(yùn)用繪本教學(xué)巧妙地貫通五個(gè)領(lǐng)域的教育。在此背景下，本文以繪本《大衛(wèi)，不可以》為例，對(duì)幼兒園繪本教學(xué)與五大領(lǐng)...

音樂(lè)表演區(qū)中的微型繪本劇游戲設(shè)計(jì)

導(dǎo)讀：幼兒園時(shí)期是培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的重要階段，音樂(lè)表演區(qū)則是為幼兒提供游戲活動(dòng)的關(guān)鍵區(qū)域，能夠讓幼兒在繪本劇游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，展現(xiàn)出唱歌和表演的天賦。根據(jù)教育部《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的有關(guān)要求，學(xué)前教育應(yīng)堅(jiān)決防止和糾正“小學(xué)化...

小學(xué)英語(yǔ)繪本情境式教學(xué)

導(dǎo)讀：英語(yǔ)繪本是一種新興的閱讀工具，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂中。情境是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必需品，是學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言的一種特定的語(yǔ)境。教師對(duì)情境運(yùn)用得越得心應(yīng)手，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)效果就越好?；诖?，本文以陜西旅游出版社版小學(xué)英語(yǔ)教材為例，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)...

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)方式探究

導(dǎo)讀：繪本將圖畫(huà)與文字整合起來(lái)，便于教師以小學(xué)生樂(lè)于接受的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，生動(dòng)的繪本能夠快速吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，可以將更為豐富的繪本資源帶入數(shù)學(xué)課堂中，激發(fā)小學(xué)...

精彩在“融合”中綻放

導(dǎo)讀：在我國(guó)教育進(jìn)一步深化改革的背景下，學(xué)科之間進(jìn)行有機(jī)融合已經(jīng)成為初中教育的主要發(fā)展趨勢(shì)，能夠打破學(xué)科之間的壁壘，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的理解，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。尤其在我國(guó)進(jìn)入信息時(shí)代后，信息技術(shù)的重要性日益凸顯，將信息技術(shù)與教育...

“情·述·展·評(píng)”：基于繪本情節(jié)組織角色扮演活動(dòng)

導(dǎo)讀：本研究以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）為指導(dǎo)，探討繪本在提升中班幼兒多元表達(dá)能力中的應(yīng)用。通過(guò)“情境·敘事·表現(xiàn)·效果”四步進(jìn)階策略，充分利用繪本資源，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其...

大語(yǔ)文閱讀

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)方法探討

導(dǎo)讀：隨著網(wǎng)絡(luò)與科技的快速發(fā)展，我國(guó)已然進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育領(lǐng)域也逐步邁向信息化發(fā)展。繪本閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有重要意義。在繪本閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)思維與手段，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建良好的...

小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)審美教育價(jià)值及策略探究

導(dǎo)讀：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，繪本作為一種獨(dú)特的教學(xué)資源受到越來(lái)越多教師和學(xué)生的喜愛(ài)。繪本以其精美的畫(huà)面、簡(jiǎn)潔的文字和豐富的內(nèi)涵，為學(xué)生打開(kāi)了一扇通往美的世界的大門(mén)。審美教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)繪本教學(xué)開(kāi)展審美教育能夠激發(fā)學(xué)生的審美...

基于多元智能理論的小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐策略

導(dǎo)讀：在時(shí)代的高速發(fā)展下，能力與素養(yǎng)教育的重要性愈加凸顯，多元智能教育成為主流。多元智能理論是由加德納提出的、強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都擁有多種智能類(lèi)型的理論體系，如語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺(jué)空間智能等。多元智能理論的提出為教育教學(xué)提供了一個(gè)更全面、個(gè)...

美育藝術(shù)

陶行知理論下大班繪本手工生成課程探究

導(dǎo)讀：繪本不僅可以用來(lái)閱讀，還可以用來(lái)制作。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的閱讀量、動(dòng)手能力、創(chuàng)作能力和審美能力。在成熟的教育時(shí)機(jī)下，繪本手工制作適用于他們的成長(zhǎng)發(fā)展。與此同時(shí)，陶行知提出生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一理論。將相關(guān)理論和大班繪本...

對(duì)焦新課程，“繪”出新課堂

導(dǎo)讀：隨著新一輪課程改革的落實(shí)與推廣，小學(xué)藝術(shù)課程占比有所提升。美術(shù)作為重要的藝術(shù)學(xué)科，對(duì)課程改革與創(chuàng)新研究頗具意義。本文從小學(xué)美術(shù)學(xué)科出發(fā)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新課堂建構(gòu)展開(kāi)相關(guān)研究，旨在最大程度挖掘?qū)W生的美術(shù)興趣與創(chuàng)造力，為美術(shù)課程轉(zhuǎn)型奠定...

逆向教學(xué)設(shè)計(jì)中繪本在初中美術(shù)單元教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐研究

導(dǎo)讀：美術(shù)教育改革的推進(jìn)使傳統(tǒng)教學(xué)方法顯得捉襟見(jiàn)肘，難以滿足當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)的需求。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)這一新興教學(xué)設(shè)計(jì)模式從預(yù)期學(xué)習(xí)成果反向規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，成為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有力工具。本文以初中美術(shù)教材為基石，對(duì)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)中繪本在初中美術(shù)單元...

繪本里的色彩心理學(xué)

導(dǎo)讀：繪本作為早期教育不可或缺的媒介，其影響力遠(yuǎn)不止于故事講述與知識(shí)傳授。在這個(gè)視覺(jué)與文字交織的奇妙領(lǐng)域中，色彩扮演著無(wú)聲卻強(qiáng)有力的角色，以其獨(dú)特魅力深刻塑造著孩子的情感與認(rèn)知。色彩不僅是視覺(jué)藝術(shù)的基礎(chǔ)，更是繪本中情感交流的橋梁、氛圍營(yíng)造的...

繪本解碼，美術(shù)探索

導(dǎo)讀：隨著現(xiàn)代化教學(xué)中素質(zhì)教育的不斷深化，教學(xué)方式與策略也發(fā)生了相應(yīng)的變化。為貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，美術(shù)學(xué)科開(kāi)始重視教學(xué)與繪本的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和美術(shù)綜合能力。繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，對(duì)學(xué)生視覺(jué)分析能力的培...

從繪本中來(lái)，到生活中去

導(dǎo)讀：自然教育指的是在大自然中汲取養(yǎng)分，接受審美熏陶，獲得美的啟迪，從而更好地生活，養(yǎng)成良好的藝術(shù)審美和生活素養(yǎng)。繪本是一種普遍適用于啟蒙教育的兒童文學(xué)素材，通常具有自然主義童真童趣、純粹真實(shí)、緊貼生活的特征，和自然教育風(fēng)格和目標(biāo)高度貼合。...

從繪本到自然，從觀賞到創(chuàng)造

導(dǎo)讀：在幼兒教育的廣闊天地里，美育作為培養(yǎng)幼兒審美情趣、激發(fā)創(chuàng)造潛能的重要途徑，日益受到教育界的關(guān)注?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）與《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）作為幼兒教育的指導(dǎo)性文件，明確提出了以游戲?yàn)?..

一線經(jīng)驗(yàn)

例談繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

導(dǎo)讀：隨著全球化的加速和英語(yǔ)作為國(guó)際交流語(yǔ)言的地位日益凸顯，英語(yǔ)教育在中國(guó)小學(xué)階段的普及程度和教學(xué)質(zhì)量也逐步提升。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式往往以傳授語(yǔ)法知識(shí)和詞匯為主，忽視了語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)這一問(wèn)題，教育界日益重視通...

利用繪本解決幼兒心理問(wèn)題的策略

導(dǎo)讀：幼兒處于成長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，難免遇到相應(yīng)的心理問(wèn)題。繪本是一種幼兒園流行的閱讀工具，對(duì)解決幼兒心理問(wèn)題具有理論和實(shí)踐價(jià)值。探討利用繪本繪本解決幼兒心理問(wèn)題的策略，對(duì)幼兒的心理健康有很大的幫助。本文對(duì)此做出研究，希望對(duì)幼兒心理教育提供一...

繪本教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)課堂融合性探析

導(dǎo)讀：小學(xué)是夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要階段，這一時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)有著鮮明的特征，需要教師重點(diǎn)把握。繪本教學(xué)是一種新興的趣味教學(xué)方式，和小學(xué)英語(yǔ)有著極強(qiáng)的融合性。本文對(duì)繪本教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)課堂的融合性進(jìn)行分析，希望對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教師教學(xué)能力的提...

多模態(tài)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用與效果分析

導(dǎo)讀：隨著教育信息化的深入發(fā)展，多模態(tài)教學(xué)資源在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用日益廣泛。多模態(tài)繪本作為融合文字、圖像、聲音等多種符號(hào)系統(tǒng)的教學(xué)資源，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文旨在探討多模態(tài)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略及效果。通過(guò)文獻(xiàn)梳理、...

以繪本為載體開(kāi)展班本化課程的深度探索與研究

導(dǎo)讀：繪本作為一種圖文并茂的幼兒文學(xué)形式，近年來(lái)在幼兒園的教學(xué)與課程中越來(lái)越受到重視。班本化課程則是一種強(qiáng)調(diào)班級(jí)特色、注重個(gè)體差異、注重實(shí)踐體驗(yàn)的課程模式。以繪本為載體進(jìn)行班本化課程深度探索，即選擇幼兒聽(tīng)得懂、感興趣的方式，幫助幼兒學(xué)習(xí)，本...

STEM科學(xué)繪本課程項(xiàng)目探討

導(dǎo)讀：STEM課程囊括科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四個(gè)重要領(lǐng)域的教育元素。其中，科學(xué)成為很多幼兒教師青睞的教學(xué)方向?？茖W(xué)繪本是一種以傳遞科學(xué)知識(shí)的圖畫(huà)書(shū)，具有鮮明清晰的畫(huà)面和生動(dòng)有趣的文字，是幼兒園STEM課程重要的教學(xué)材料，STEM科學(xué)繪本課程...

探索繪本教學(xué)新模式，培育小學(xué)生勞動(dòng)情懷

導(dǎo)讀：在素質(zhì)教育背景下，新課程方案明確提出要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。通過(guò)培育勞動(dòng)情懷，能夠引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生具備基本的勞動(dòng)、創(chuàng)造與動(dòng)手能力。繪本作為教育教學(xué)和知識(shí)傳授的工具，廣受小學(xué)生喜愛(ài)。然而，當(dāng)前繪本教學(xué)模式在培育...

依托繪本進(jìn)行游戲化教學(xué)活動(dòng)的必要性與可行路徑

導(dǎo)讀：隨著教育理念的不斷更新與進(jìn)步，游戲化教學(xué)已成為教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)之一。游戲化教學(xué)強(qiáng)調(diào)將游戲元素和機(jī)制融入傳統(tǒng)教學(xué)中，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣和能力。繪本作為一種圖文并茂、富有故事性的教學(xué)材料，近年來(lái)在教育領(lǐng)域的應(yīng)...

幼兒?jiǎn)⒚尚虏呗?/a>

導(dǎo)讀：幼兒繪本視聽(tīng)教學(xué)是使用繪本材料，結(jié)合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，以講故事的形式完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。?這種方法利用繪本圖文并茂的方式，通過(guò)直觀、真實(shí)的視覺(jué)感官，使幼兒更容易接受和理解教學(xué)內(nèi)容。17世紀(jì)夸美紐斯出版《世界圖解》后，繪本作為兒童教育...

家庭教育

幼兒繪本閱讀核心經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵及指導(dǎo)策略

導(dǎo)讀：在幼兒成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，每一個(gè)細(xì)微的教育環(huán)節(jié)都尤為重要。繪本閱讀作為早期教育中的璀璨明珠，價(jià)值和意義不容小覷。繪本以獨(dú)特的視覺(jué)魅力和豐富的故事情節(jié)為幼兒打開(kāi)了一扇通往知識(shí)海洋和心靈世界的窗戶。然而，如何有效地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀，使其真...

大班幼兒早期閱讀探究

導(dǎo)讀：幼兒時(shí)期作為個(gè)體多方面發(fā)展的重要階段，是很多行為技能形成的關(guān)鍵時(shí)期。其中，語(yǔ)言發(fā)展在這一階段尤為重要。早期閱讀是幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力的重要途徑，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)重視并為他們選擇適合的讀物，引導(dǎo)他們積極參與閱讀活動(dòng)，不斷提升語(yǔ)言能力。 一、影...

園所天地

基于課程游戲化的幼兒園繪本育人運(yùn)用的具體策略

導(dǎo)讀：素質(zhì)教育背景下，幼兒園需要秉持實(shí)踐課程游戲化理念，挖掘園本繪本資源素材，基于主體性原則、趣味性原則、發(fā)展性原則等巧妙導(dǎo)入課程游戲，建構(gòu)合適的游戲情境，以此營(yíng)造良好的繪本育人氛圍，提升幼兒課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言建構(gòu)、情感表...

北海疍家文化區(qū)域“以貝換貝”活動(dòng)中的幼兒勞動(dòng)教育實(shí)踐分析

導(dǎo)讀：本文對(duì)北海疍家文化區(qū)域開(kāi)展的“以貝換貝”活動(dòng)進(jìn)行了深入分析，重點(diǎn)探討了該活動(dòng)在幼兒勞動(dòng)教育中的實(shí)踐與成效，詳細(xì)闡述了活動(dòng)的背景、流程、問(wèn)題解決對(duì)策、經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新之處，以及后期建設(shè)規(guī)劃，展示了將勞動(dòng)教育與本土文化相結(jié)合的有效嘗試。在疍家文...

行走在課題研究的道路上

導(dǎo)讀：隨著課題活動(dòng)的不斷深入開(kāi)展，我們深深體會(huì)到，課題研究需要專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)、教師的共同參與、實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證提升。我園課題組成員經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與案例研究，摸索出了“4+3+3（+N）”的實(shí)施路徑，通過(guò)頂層引領(lǐng)—班級(jí)實(shí)踐—組內(nèi)研討—優(yōu)化實(shí)踐的“螺...

禮儀·生活力

導(dǎo)讀：在日常生活中，幼兒或在不合時(shí)宜的場(chǎng)合下說(shuō)出令人尷尬的話，或在公共場(chǎng)合大聲哭鬧、喊叫、奔跑，或與人溝通交流時(shí)不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。這些行為十分常見(jiàn)，是禮儀認(rèn)知薄弱、自我中心傾向、缺乏情感共鳴的表現(xiàn)。在素質(zhì)教育背景下，幼兒園教師除了要傳授幼兒...