思想政治教育研究

2024年06期

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《思想政治教育研究》哈爾濱理工大學(xué)主辦，國(guó)家級(jí)期刊，設(shè)有“理論探討”、“信息交流”、“黨建工作”、“思想政治工作”、“工... 展開(kāi)

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信息革命時(shí)代思想政治教育方法的演進(jìn) 摘要：信息革命時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展為人類提供了諸多便利，也提出了諸多挑戰(zhàn)。其中信息革命時(shí)代的社會(huì)變革引起的信息過(guò)載、信息碎片化以及概率性思維方式轉(zhuǎn)變等問(wèn)題對(duì)思想政治教育環(huán)境產(chǎn)生了影響，身處時(shí)代之中的思想政治教育對(duì)象的學(xué)情也不斷發(fā)生變化...

正確認(rèn)識(shí)和把握推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化六對(duì)重大關(guān)系的方法論意蘊(yùn) 摘要：推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化是一項(xiàng)需要統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)謀劃、整體推進(jìn)的系統(tǒng)工程。黨的二十屆三中全會(huì)作為一次具有里程碑意義的重要會(huì)議，為正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)理解頂層設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索、戰(zhàn)略與策略、守正與創(chuàng)新、效率與公平、活力與秩序、自立自強(qiáng)和對(duì)外開(kāi)放等六對(duì)重...

中國(guó)式現(xiàn)代化理論是科學(xué)社會(huì)主義的最新重大成果 摘要：“中國(guó)式現(xiàn)代化理論是科學(xué)社會(huì)主義的最新重大成果”，這是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化理論的價(jià)值論斷。這一論斷的提出主要基于四個(gè)核心理由：一是“一脈相承”。中國(guó)式現(xiàn)代化理論堅(jiān)持了科學(xué)社會(huì)主義基本原則。二是“與時(shí)俱進(jìn)”。中國(guó)式現(xiàn)代化理論以我...
論中國(guó)式現(xiàn)代化文化形態(tài)的人學(xué)邏輯 摘要：中國(guó)式現(xiàn)代化文化形態(tài)是中國(guó)式現(xiàn)代化在文化層面的獨(dú)特創(chuàng)新，揭示出現(xiàn)代化進(jìn)程中人的存在與發(fā)展的本質(zhì)規(guī)定，蘊(yùn)含著深刻的人學(xué)邏輯。從馬克思主義人學(xué)視角對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化文化形態(tài)進(jìn)行理論溯源和邏輯確證，既是準(zhǔn)確理解中國(guó)式現(xiàn)代化本質(zhì)上是人的現(xiàn)代化的...
以“兩個(gè)結(jié)合”理解與推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的四維向度 摘要：中國(guó)式現(xiàn)代化是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化理論與實(shí)踐的重大創(chuàng)新，是中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程中通過(guò)長(zhǎng)期探索和實(shí)踐取得的重大成果，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，是“兩個(gè)結(jié)合”的實(shí)踐目標(biāo)和任務(wù)指向。從理論向度來(lái)...

《<政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判>序言》唯物史觀精準(zhǔn)化經(jīng)典化到中國(guó)化時(shí)代化 摘要：馬克思《<政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判>序言》是把唯物史觀精準(zhǔn)化經(jīng)典化闡釋的經(jīng)典文獻(xiàn)。習(xí)近平在福建工作時(shí)運(yùn)用《序言》指導(dǎo)工作，以改革開(kāi)放新的實(shí)踐豐富了其原理。中國(guó)共產(chǎn)黨百余年歷史及建國(guó)75年國(guó)史，其主要代表立足所處時(shí)代和實(shí)踐，推動(dòng)了黨...
列寧《青年團(tuán)的任務(wù)》中的青年勞動(dòng)教育思想及其現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn) 摘要：列寧在《青年團(tuán)的任務(wù)》中承襲馬克思主義青年勞動(dòng)教育觀，在蘇維埃政權(quán)內(nèi)憂外患的局勢(shì)中強(qiáng)調(diào)建設(shè)共產(chǎn)主義社會(huì)的現(xiàn)實(shí)訴求，主張既要注重青年在理論武裝方面勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)能力的養(yǎng)成，更要引導(dǎo)青年在建設(shè)實(shí)踐中的勞動(dòng)能力鍛造，系統(tǒng)回答了“為何要對(duì)青...

思想政治教育數(shù)字?jǐn)⑹碌姆妒絻?yōu)化和策略探賾 摘要：思想政治教育數(shù)字?jǐn)⑹率菙?shù)字技術(shù)思政價(jià)值化和思想政治教育敘事數(shù)字化相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程。思想政治教育數(shù)字?jǐn)⑹掳l(fā)展的前提是把握好數(shù)字技術(shù)與思想政治教育敘事互相嵌入的尺度，平衡兩者張力。思想政治教育數(shù)字?jǐn)⑹掳l(fā)展的重點(diǎn)是完善數(shù)字技術(shù)賦能思想政...
概念供給：思想政治教育自主知識(shí)體系建構(gòu)的基本維度 摘要：概念是思想政治教育自主知識(shí)體系建構(gòu)的基石。當(dāng)前，思想政治教育自主知識(shí)體系建構(gòu)面臨概念供給的“貧困”，主要表現(xiàn)為核心概念內(nèi)涵漂移、概念范疇界定不清、機(jī)械借用外來(lái)概念、現(xiàn)有概念統(tǒng)攝不夠、學(xué)理化闡釋不足等掣肘局面。以現(xiàn)實(shí)為導(dǎo)向，文化為根基...

基于全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)展示活動(dòng)的教師教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力研究 摘要：全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)展示活動(dòng)獲獎(jiǎng)結(jié)果不僅反映了各地各校思政課建設(shè)的成效，也呈現(xiàn)了某一區(qū)域或某一特定教師群體教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的差異。以三屆獲獎(jiǎng)樣本數(shù)據(jù)構(gòu)建的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)（TDACI），呈現(xiàn)出師資結(jié)構(gòu)對(duì)教師教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的支撐性作用顯著、...
“兩個(gè)結(jié)合”融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課的文化敘事建構(gòu)研究 摘要：“兩個(gè)結(jié)合”的文化敘事融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課將進(jìn)一步鑄牢新時(shí)代大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義的文化自信?！皟蓚€(gè)結(jié)合”融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課的文化敘事建構(gòu)應(yīng)遵循課程“史”的特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)有機(jī)融合教材內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)性與文化敘事知識(shí)廣博性特征，緊...
習(xí)近平文化思想引領(lǐng)大中小學(xué)思政課一體化探賾 摘要：推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是新時(shí)代推進(jìn)思政課高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。習(xí)近平文化思想是新時(shí)代為黨育人、為國(guó)育才工作的強(qiáng)大思想武器和科學(xué)行動(dòng)指南。習(xí)近平文化思想是馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的必然產(chǎn)物，為新時(shí)代推動(dòng)中華優(yōu)秀...

互動(dòng)儀式鏈視域下高校讀書(shū)會(huì)運(yùn)行的多維透視 摘要：高校讀書(shū)會(huì)作為閱讀交流與情感共享的學(xué)習(xí)共同體，為高校的閱讀推廣提供了重要載體。借鑒柯林斯互動(dòng)儀式鏈理論于高校讀書(shū)會(huì)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式提煉總結(jié)具有普適性的高校讀書(shū)會(huì)運(yùn)行規(guī)律，在一般規(guī)律的指引下高校學(xué)生在參與互動(dòng)儀式過(guò)程中迸發(fā)...
新時(shí)代高校道德教育與法治教育融合推進(jìn)的邏輯理路 摘要：道德教育與法治教育是高校思想政治教育的重要組成。堅(jiān)持道德教育與法治教育融合推進(jìn)，可以“德法兼修”為目標(biāo)、“德法共育”為方法、“德法并舉”為思路，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的提質(zhì)增效與創(chuàng)新發(fā)展。核心內(nèi)容與價(jià)值導(dǎo)向相通是道德教育與法治教育融合...

中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)展錯(cuò)誤思潮批判的歷史探索、基本經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐走向 摘要：百余年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法對(duì)各時(shí)期出現(xiàn)的各種否定馬克思主義、質(zhì)疑社會(huì)主義、歪曲中國(guó)道路、影響主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的錯(cuò)誤思潮進(jìn)行了深刻批判，形成了始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)、堅(jiān)持圍繞階段性歷史...
新時(shí)代共產(chǎn)黨員錘煉政治品格的三大政治素養(yǎng)解析 摘要：黨的歷史和實(shí)踐表明，培養(yǎng)和錘煉政治品格一直是提升黨員素質(zhì)、保持黨的先進(jìn)性和純潔性的關(guān)鍵。進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視黨的建設(shè)，尤其是在黨員隊(duì)伍建設(shè)和素質(zhì)提升方面作出了一系列重要指示。習(xí)近平總書(shū)記指出，錘煉忠誠(chéng)、干凈...

全球生態(tài)空間正義構(gòu)建的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困局與中國(guó)方案 摘要：黨的十八大以來(lái)，我國(guó)持續(xù)推進(jìn)生態(tài)空間的保護(hù)與修復(fù)，旨在塑造一個(gè)全新的、正義的生態(tài)空間。反觀當(dāng)今世界，由發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家資本邏輯主導(dǎo)下的全球生態(tài)空間異化現(xiàn)象叢生，生態(tài)空間的安全邊界不斷被沖破，搶奪自然資源、氣候變暖、污染遷移等問(wèn)題反復(fù)...
中國(guó)現(xiàn)代化探索早期的毛澤東生態(tài)觀及其當(dāng)代價(jià)值 摘要：孜孜探求中國(guó)現(xiàn)代化道路是中國(guó)共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗的重大主題。在中國(guó)現(xiàn)代化探索早期，以毛澤東為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人面臨著建立一個(gè)獨(dú)立而統(tǒng)一的新中國(guó)和實(shí)現(xiàn)“四個(gè)現(xiàn)代化”“綠化祖國(guó)”的建設(shè)任務(wù)，在完成中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)的過(guò)程中先后面臨連年的...
集體記憶建構(gòu)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的現(xiàn)實(shí)困境和優(yōu)化路徑 摘要：集體記憶的意向性符號(hào)表征主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值內(nèi)核、政治性時(shí)空交織主流意識(shí)形態(tài)共意場(chǎng)域、功能性信息形塑主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同樣態(tài)，是建構(gòu)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的歷史積淀和有效載體。但當(dāng)前集體記憶存在部分內(nèi)容離散、符碼破碎、意義流失和身體缺場(chǎng)等問(wèn)題，極...
圈群大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行話語(yǔ)的呈現(xiàn)與調(diào)試 摘要：大學(xué)生圈群是借助網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)形成的個(gè)性化群組，衍生出現(xiàn)實(shí)與虛擬互構(gòu)的對(duì)話平臺(tái)，涌現(xiàn)出代表自我話術(shù)生產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)流行話語(yǔ)。大學(xué)生利用文本符號(hào)以及解構(gòu)交融的敘事方式打造出社群化的“他者”再現(xiàn)，呈現(xiàn)出“開(kāi)放與抵制”“解構(gòu)與編碼”“脫離與建構(gòu)”...

當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)輿情的新特征及其應(yīng)對(duì) 摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及國(guó)內(nèi)外環(huán)境的深刻變化使得我國(guó)網(wǎng)絡(luò)輿情生態(tài)日趨復(fù)雜，呈現(xiàn)出種種新表征新情況，并由此產(chǎn)生了一系列輻射效應(yīng)?；诖?，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)面臨著全新的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，輿情傳播圈層化稀釋主流意識(shí)形態(tài)影響力、輿情表達(dá)趨于隱秘化、...
生成式人工智能賦能網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的三維探賾 摘要：以ChatGPT為代表的生成式人工智能（AIGC）具有強(qiáng)大技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠有效助推網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的時(shí)代發(fā)展。從價(jià)值邏輯看，生成式人工智能的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，可以為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的客體把握、內(nèi)容豐富以及交互創(chuàng)新提供技術(shù)賦能。但同時(shí)，生成式人...

“毛澤東思想及其歷史地位”教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：毛澤東思想是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的第一重大理論成果?！懊珴蓶|思想及其歷史地位”專題教學(xué)，依據(jù)課標(biāo)，立足學(xué)情，深耕教材，構(gòu)建“123+X”教學(xué)模式；按“為何形成——能否形成——如何堅(jiān)持”的理論邏輯深刻領(lǐng)會(huì)和發(fā)掘毛澤東思想的時(shí)代價(jià)值。...
“中國(guó)特色大國(guó)外交和推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：圍繞學(xué)生中心實(shí)現(xiàn)學(xué)生疑點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、理論難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)“四點(diǎn)融合”，確定本章整體教學(xué)思路：世界怎么了？人類向何處去？中國(guó)怎么辦？第一部分“世界怎么了？”采用小組研討、師生共講世界百年未有之大變局，“變”是其主要特征。第二部分“人類向...