北京教育·普教版

2024年11期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報刊總社主辦，面向國內外公開發(fā)行的融理論性、指導性、服務性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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讓課堂成為師生共同成長的生命場 在現(xiàn)代教育之前，教師的角色更像是“教書匠”，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師的定義更加飽滿，教師在課堂中的角色和職責也更加豐富多元。傳統(tǒng)教學模式下的“教書”，更多的是一種“文本”的復制，把知識點作為教學目標，把教師教當成學生學，教師依舊停留在“匠...

北京中小學教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展進程及提升路徑 - 編者按 - 習近平總書記在全國教育大會上強調，要深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略。在教育數(shù)字化轉型發(fā)展的今天，數(shù)字技術越來越成為驅動教育變革和創(chuàng)新的重要力量，而數(shù)字素養(yǎng)也被視為未來教師的核心素養(yǎng)之一。教師的數(shù)字素養(yǎng)不僅關涉自身發(fā)展，更關乎教育...
以智能教學素養(yǎng)提升培訓助推教師教學創(chuàng)新 北京市海淀區(qū)是教育部第二批人工智能助推教師隊伍建設試點區(qū)，為深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，落實北京市“以智助學、以智助教、以智助研、以智助管”的部署要求，落實海淀區(qū)“搶抓人工智能賽道，實現(xiàn)人工智能占先發(fā)展”的戰(zhàn)略部署，推動人工智能技術與教...
數(shù)智賦能，培育未來型教師 隨著科技的飛速進步，人類社會智能化進程不斷加速，教育的數(shù)字化轉型進入新時期。教育數(shù)字化在改變傳統(tǒng)教育的同時，對教師的素養(yǎng)也提出了更高的要求，其中教師數(shù)字素養(yǎng)的提升，關乎教師個人專業(yè)發(fā)展，更影響育人方式轉型的進程及人才培養(yǎng)的質量。為培養(yǎng)適應智...
創(chuàng)新路徑，提升教師數(shù)字素養(yǎng) 隨著信息技術的飛速發(fā)展，教師數(shù)字素養(yǎng)的提升已成為教育現(xiàn)代化的重要推動力。信息化教育不僅是未來教育的基礎，也是教師教學能力提升的關鍵所在。近年來，北京市海淀區(qū)中關村第三小學在教師數(shù)字素養(yǎng)提升方面進行了大量探索，圍繞教師數(shù)字化教學工具的應用、技...
新時代優(yōu)秀青年教師素質提升的核心關注及實踐探索 《中共中央、國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》提出，“把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓”，“打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍”，“提升教師教書育人能力...

中國精神引領下的“中國少年”培育理念與實踐 [摘要]著眼于培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，提出“中國少年”培育理念并推進實踐。以培養(yǎng)有根有魂有能的中國人為核心理念，以“育中國少年成生命氣象”為基本內涵，以健康、審美、仁愛、科學、民主、和諧為個體成人的目標序列，以“立健康身心、賞人間...
建成教育強國的戰(zhàn)略舉措和實踐路徑 在世界百年未有之大變局下，國家之間面臨著激烈的競爭，其核心是人才與科技的競爭，而實質是教育的競爭。習近平總書記在全國教育大會上的重要講話指出，教育是強國建設、民族復興之基。黨的十八大以來，我國教育發(fā)展水平躍升至世界中上水平，教育強國建設成為...
講政治、促公平、提質量，為全面推進中國式現(xiàn)代化貢獻教育力量 習近平總書記在全國教育大會上的重要講話，系統(tǒng)闡釋了教育強國的科學內涵和基本路徑，系統(tǒng)部署了全面推進教育強國建設的戰(zhàn)略任務和重大舉措，為建設教育強國指明了前進方向、提供了根本遵循。我們要牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，講政治、促公...
課間一刻鐘，有“量”更要有“質” 自2024年秋季學期開始，北京市義務教育學校課間時長由10分鐘延長至15分鐘。落實這一舉措的關鍵是要真正把孩子放在最中央，不只有時間“量”的變化，更要有課間活動“質”的提升。侯艷鵬北京市延慶區(qū)第二小學校長將課間時長由10分鐘延長至15...

傳承紅色基因，培育“未來之星” “培·星”黨建品牌標識源于培星小學學校標識，主色調為紅色，體現(xiàn)了培星小學是一所具有紅色文化基因的學校。紅色柱體、五星飄帶等組成字母P，這既是培星小學漢語拼音的首寫字母，又像一面飄揚的旗幟，象征著學校堅持黨的全面領導。五顆紅星與字母...
構建智慧黨建，融通教育智慧 “融通·智慧”黨建品牌標識整體造型為一枚徽章，代表北京市海淀區(qū)教育科學研究院黨委堅定政治方向，堅持黨對教育科研工作的全面領導。三顆金黃五角星，代表海淀教科院黨建引領的三個方面，即政治引領、組織引領和能力引領。三條金黃色絲帶鏈接起三...

科研引領促成長，賦能發(fā)展提質量 北京市密云區(qū)河南寨中學始終把科研工作作為賦能學校發(fā)展、教師專業(yè)提升和實現(xiàn)育人目標的重要載體和途徑，樹立“三位一體”科研理念、構建“五維并進”科研機制、建立“一核兩翼”工作機制，促進教師專業(yè)成長和學校高質量發(fā)展。 1.樹立“三位一體”科研理念...
激發(fā)教師發(fā)展新動能，促進學校高質量發(fā)展 教師是立教之本、興教之源。在工作中，筆者深刻認識到，學校發(fā)展的核心動力源于教師，唯有充分激發(fā)每一位教師工作的主動性和創(chuàng)造性，才能推動學校整體教育質量的穩(wěn)步提升，進而實現(xiàn)學校的優(yōu)質化、高質量發(fā)展。因此，推動學校高質量發(fā)展的關鍵路徑，在于激發(fā)教...
以課題研究促進教師專業(yè)成長 為推進學科育人，北京市第一六一中學申請了校本課題“以多維目標單元設計推進高中學科育人的行動研究”，引導教師從關注“知識本體”向關注“學生發(fā)展”轉變。學校生物教研組參加了該課題的研究，最終形成了“161生物課題研究團隊”，覆蓋高中全學段，在教...
深耕作業(yè)管理，賦能減負提質 作業(yè)是課程的重要組成部分，也是實現(xiàn)課程目標的重要因素之一，是連接課程實施與課程評價的中間環(huán)節(jié)。對于學生來說，作業(yè)能夠鞏固課堂教學的知識與技能，發(fā)展解決問題的能力，養(yǎng)成持之以恒的態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握科學的學習方法；對于教師來說，可以...
打造家校共育新樣態(tài)，推進協(xié)同育人共發(fā)展 “尊重”是北京市朝陽區(qū)白家莊小學的核心辦學理念，尊重家長學習需求、參與需求是學校開展家校工作的基點，“讓不同的家庭形成共同的科學的教育價值取向”是學校義不容辭的責任。長期以來，學校不斷探索、創(chuàng)新家校合作的有效方式，形成了“文化凝聚、科研推動...
以督促導，助推社區(qū)辦園點提升辦園質量 《北京市學前教育社區(qū)辦園點安全管理工作基本要求（實行）》明確提出，將采取多種措施擴容學前教育資源，包括新建、改擴建幼兒園，鼓勵社會力量辦園，支持、幫助條件較好的無證幼兒園，創(chuàng)設條件使其符合社區(qū)辦園點的要求。同時，文件指出，要對社區(qū)辦園點負責...
開展“戲劇+”育人實踐，促進學生全面發(fā)展 “戲劇+”育人指的是教師以戲劇為載體，與學校的育人場域相結合，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為落實立德樹人根本任務、促進學生全面發(fā)展提供新的育人渠道。北京市朝陽區(qū)教育科學研究院附屬小學探索“戲劇+”育人的實踐路徑。 1.“戲劇+...
提升運營效率，助推大型校外教育場館可持續(xù)發(fā)展 大型校外教育場館作為校外教育的核心實踐平臺，在提升學生的綜合素質、擴大教育資源的整合與利用等方面具有推進作用。如何提升教育場館的運營效率和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)提質增效，一直是值得研究的重要課題。作為大型校外教育場所，中國宋慶齡青少年科技文化交流中...

項目賦能教師專業(yè)成長的路徑 加強教師隊伍建設，是歷史的使命，是時代的命題。北京一零一中懷柔校區(qū)10年的發(fā)展歷程，也是教師隊伍不斷成長和發(fā)展壯大的歷程。2014年，學校僅有教師51人，經(jīng)過10年發(fā)展，現(xiàn)有教師254人，其中正高級教師5人，特級教師3人，市、區(qū)級骨干教師5...
建設復合型教師隊伍，促進職業(yè)學校高質量發(fā)展 北京市求實職業(yè)學校以“求真務實”為根本，基于“IPT三維能力”建設復合型教師隊伍，從不同能力維度、不同類型教師及發(fā)展階段出發(fā)，著力構建“翔實、樸實、強實、精實、博實”的“五實”教師培養(yǎng)計劃。職業(yè)教育“IPT”復合型教師是指教師應具備技術創(chuàng)...

崇文少年宮：以高質量社團培養(yǎng)優(yōu)秀藝術人才 北京市東城區(qū)崇文少年宮（原名北京市崇文區(qū)少年宮）成立于1957年，是全國成立較早的校外教育機構之一。崇文少年宮現(xiàn)有教職工62人，專業(yè)技術職務教師52人，高級教師17人，擁有碩士學位教師21人，開設涵蓋藝術、科技、體育等30個專業(yè)項目的興趣小...
吟誦藝術團的課程建設與藝術創(chuàng)作 崇文少年宮是全國第一家青少年吟誦藝術教育基地，創(chuàng)辦的吟誦團是北京市陽光藝術團。吟誦團憑借其獨特的藝術韻味與深厚的文化底蘊，成為吸引青少年的重要平臺。 1.課程體系構建——系統(tǒng)性與創(chuàng)新性的和諧共生在課程體系構建中，我們遵循了系統(tǒng)性、階段性、...
吟誦作品舞臺編創(chuàng)的實踐探索 吟誦，承載著古代詩詞創(chuàng)作的韻律與情感。崇文少年宮創(chuàng)辦的吟誦藝術團將吟誦發(fā)展成為一項集詩、樂、舞于一體的綜合性舞臺表現(xiàn)形式。本文介紹吟誦作品舞臺編創(chuàng)的實踐與思考，以期為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展貢獻一份力量。 1.吟誦舞臺表演的教育價值吟誦舞臺表...
高質量手風琴藝術團的建設與思考 校外教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要陣地，是實現(xiàn)素質教育目標的關鍵途徑。崇文少年宮“星光”手風琴藝術團成立于1984年，曾榮獲“北京市學生金帆樂團”“北京市東城區(qū)星光藝術團”及“全國優(yōu)秀少先隊中隊”等榮譽。本文總結手風琴藝術團建設的經(jīng)驗與思考，...
應用數(shù)字化創(chuàng)新工具提升少年宮合唱團的教學實效 在崇文少年宮新一屆合唱團建設中，我們既堅守傳統(tǒng)訓練之精髓，又勇于吸納先進教育理念與科學方法，不斷探索合唱藝術的新高度。隨著新課標的深入實施，音樂學科對合唱教學提出了更為精準的要求：通過合奏、合唱等多種形式，全面培育學生的音樂鑒賞力、團隊協(xié)作...
以美培元以文潤心 在美術教育方面，崇文少年宮精心培育出了市級“三個一”多元創(chuàng)藝美術社團這一品牌社團，通過扎實的教學和豐富的活動，實現(xiàn)以美培元、以文潤心，促進兒童青少年健康成長。 1.深耕細作的小組活動：社團成長的沃土我們深諳各年齡段學員身心發(fā)展的獨特規(guī)律，...
翰墨為引，共筑育人橋梁 崇文少年宮“情緣翰墨”社團秉承“立德樹人，傳承中華文脈”的崇高使命，堅持“激趣為基，技法為骨，情感為魂”的教育理念，致力于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，精心策劃并實施了系列豐富多彩的交流活動，旨在拓寬學生視野，提升綜合素養(yǎng)，構筑起一座凝聚人心、互助...
少兒民族室內樂團創(chuàng)新實踐研究 新課標背景下，少兒民族室內樂團需思考如何創(chuàng)新教學策略，促進學生在審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解這四大核心素養(yǎng)方面的發(fā)展。崇文少年宮民族室內樂團在育人理念、教學模式、評價體系及文化傳承方面開展了一系列探索。 1.育人為本，構建三層六維...
以少兒民族室內樂課程提升學生綜合素養(yǎng) 民族室內樂課程，作為一門以二胡、揚琴、古箏、笛子、打擊樂等民族樂器為主的合奏訓練課程，是傳承與弘揚中國傳統(tǒng)民族文化的重要途徑。通過精心設計少兒民族室內樂課程，將深厚的民族文化底蘊以寓教于樂的方式融入教育教學中，在學生心中種下愛國的種子，不僅...

以原創(chuàng)民樂作品促進少年彈撥樂團高質量發(fā)展 崇文少年宮致力于原創(chuàng)作品的開發(fā)與積累，構建起少年彈撥樂團（以下簡稱“樂團”）獨有的彈撥曲庫，為不同水平的學員提供了豐富的練習演奏與實踐資源。原創(chuàng)民樂作品既吸收了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹，又符合當下社會的需求，容易被樂團學員理解和接受，能夠持續(xù)...
彈撥樂團舞臺展演能力的塑造與提升 彈撥樂團的組建與發(fā)展，為傳統(tǒng)音樂的推廣與傳承注入了新的活力。師生要在舞臺上呈現(xiàn)出精彩的演出，除了精湛的演奏技巧外，還需要具備良好的舞臺表演能力。筆者就如何塑造與提升彈撥樂團的舞臺展演能力開展論述。 1.培養(yǎng)學生的舞臺意識與表現(xiàn)能力舞臺意識...
崇文少年宮培養(yǎng)弦樂拔尖人才的實踐與思考 崇文少年宮新一屆弦樂團成立于2014年，現(xiàn)有正式團員30余人，預備團員10余人，指導教師3人。弦樂團憑借精湛的技藝與不懈的努力，在各大賽事中屢獲殊榮，特別是在歷屆東城區(qū)陽光少年藝術節(jié)、北京市陽光少年藝術節(jié)中，連續(xù)奪得西樂小合奏金獎。同時，弦...
少年低音室內樂團的獨特魅力與教育價值 在青少年音樂教育的廣闊天地里，樂團課程憑借其獨特的魅力，成為滋養(yǎng)學生綜合素質與塑造全面人格的重要陣地。它不僅在青少年心田播撒積極向上的種子，深化他們對音樂藝術的感悟，還鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，拓寬了知識視野。崇文少年宮的少年低音室內樂團專...
少年舞蹈團特色課程的研究 在黨的二十大精神指引下，崇文少年宮舞蹈團緊跟時代步伐，整合優(yōu)質教育資源與師資力量，創(chuàng)新性地開設了“舞蹈劇目表演創(chuàng)作課”。該課程由少年宮多位資深教師共同研發(fā)與實施，旨在通過活動育人、實踐育人的理念，深度融合舞蹈專業(yè)特性，將訓練、排練、表演與劇...
“以舞育人”背景下舞蹈團的團隊建設與發(fā)展 崇文少年宮舞蹈團成立以來，一直以“以舞育人與夢共舞”為宗旨，不僅重視青少年舞蹈技藝的提升，更加注重團隊建設、藝術修養(yǎng)和文化內涵的培養(yǎng)。舞蹈團多年來保持高水平建設，得益于在選拔、管理、精神建設方面的協(xié)同發(fā)力。 1.科學嚴謹?shù)膶W員選拔機制崇...
開創(chuàng)“觀·研式”教育模式，構建研學教育新生態(tài) 崇文少年宮始終站在校外教育教學的前沿，不斷探索與創(chuàng)新，力求更好地滿足學生的多元化需求與成長愿景。校外小記者活動作為人文類、綜合類的校外教育項目，正引領著一場校外教育的深刻變革。 1.素養(yǎng)導向，賦能學生成長東城區(qū)校外小記者團于2006年創(chuàng)立...
大處著眼，小處入手，心有定力 不斷增強大中小學思政課教學的實效性，是一個有待深入解決的老問題，也是更具現(xiàn)實意義的新任務。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”他還提出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起...
本期話題：班主任如何處理好突發(fā)事件？ 在學校生活中，難免會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，對學生正常的學習和生活造成一定的影響。班主任不但要敏銳地察覺突發(fā)事件可能帶來的危害，還要采取恰當?shù)膽獙Υ胧瑢⑼话l(fā)事件可能造成的不良影響降到最低。這不但考驗著班主任的應急處置能力，還要求班主任具備無私的...
寬嚴相濟把握尺度 班主任在處理突發(fā)事件時，既要妥善處理相關問題，又要注重學生的情緒疏導，可以巧用“寬”和“嚴”的工作方法，從而達到預期的教育效果。寬，是深入溝通，正確判斷。班級中出現(xiàn)的突發(fā)事件，往往需要班主任分清主次，快速拿出處置方案。學生的健康和安全是首...
化危機為轉機，彰顯教育智慧 處理突發(fā)事件不僅考驗班主任的應變能力，還是檢驗其教育智慧最好的“試金石”。一個平靜的午后，突如其來的意外打破了教室的寧靜。平時性格內斂的小李不慎被他人碰撞，他盛怒之下竟然用鉛筆刺傷了對方的手臂。事發(fā)之后，教室里頓時陷入一片混亂。我緊急查看...
用心發(fā)現(xiàn)“事故”背后的“故事” 教育是心靈的藝術，教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的橋梁。當班級出現(xiàn)突發(fā)事件的時候，我們不能簡單地就事論事，而應該做一個有心人，發(fā)現(xiàn)“事故”背后的“故事”，將“事故”帶給學生的負面影響降到最低，并避免“事故”的再次發(fā)生。用心發(fā)現(xiàn)...
以“反饋式溝通”平息打架風波 針對班級里出現(xiàn)的突發(fā)事件，我的策略是“拉開距離，冷靜為先，全面調查，傳授技巧，共同提高”。一天中午，文靜內向的女生小吳找到我，委屈地說，剛才她正在和別人聊天，同宿舍的小王突然插話罵她，小吳忍無可忍，打了小王。全面調查，深入了解事件背后的...

新修訂統(tǒng)編歷史教材的主要變化和教學建議 2022年3月，教育部印發(fā)了新修訂的義務教育課程方案和課程標準，同步啟動了義務教育語文、歷史、道德與法治統(tǒng)編教材修訂工作。2024年秋季學期開始，新修訂的教材已在全國小學和初中起始年級使用，三年內將覆蓋所有年級。為助力一線教師認識和用好新修...
區(qū)域家長共育課程體系構建的實踐策略 以科研為引領，依托北京市東城區(qū)教育科學研究院家庭教育指導服務中心主體研發(fā)，東城區(qū)從區(qū)域層面進行規(guī)劃設計，統(tǒng)籌開發(fā)、利用家校社各方共育課程資源，逐漸構建起區(qū)域家長共育課程體系，通過優(yōu)質資源共享促進教育公平。 1.基于充分調研，確立開發(fā)思路與目...
項目式學習在語文教學中的運用 項目式學習以真實問題為情境，以項目任務為載體，以實踐活動為主線，整合課程內容和教學資源，圍繞完成“大項目”設計若干“子項目”學科實踐活動。本文以部編版語文教材八年級上冊說明文單元教學為例，談談項目式學習的實踐探索。 1.項目確定通過項目調...
基于CLIL理念的小學英語跨學科主題活動實施 CLIL理念（Content and Language Integrated Learning）是一種跨學科教學理念，它指的是兼顧學科內容和語言的雙聚焦教學方式，要求學生在掌握語言目標的同時學習跨學科知識。筆者以北京版小學英語六年級下冊第5...
新高考背景下高中歷史教學的思考 新一輪課程改革以來，高考歷史命題注重考查學生對歷史基礎知識的掌握程度、學科核心素養(yǎng)的具備程度，在唯物史觀指導下運用學科思維和方法分析問題、解決問題的綜合素養(yǎng)與能力，以及獨立思考和創(chuàng)新能力。高考命題運用新材料、創(chuàng)設新情境、設計新問題，源于教材...
激發(fā)科學興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 科學興趣是推動學生探索未知、積極求知的內在動力，它鼓勵學生跳出傳統(tǒng)思維模式，進行創(chuàng)新思考，助力學生創(chuàng)新能力的形成。那么，在科學教育主陣地的科學課上，應該如何激發(fā)學生的科學興趣？ 1.整合現(xiàn)實世界問題將科學概念與學生能夠感知的現(xiàn)實世界問題相...
構建“星夢耕讀”課程，探索勞動育人新模式 學校育人目標需明確體現(xiàn)勞動教育的重要性，通過創(chuàng)新課程的內容和實施方式，將勞動教育與德、智、體、美有效地進行融合，讓學生能夠真正地感知勞動的價值，培育出熱愛勞動、富有創(chuàng)新能力的新時代人才。北京市昌平區(qū)天通苑小學東小口學校以課程建設為主陣地，以...
勞動課程的跨學科融合探索 《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》對跨學科主題實踐活動作出了新的部署，明確要求打造高效課堂。北京市順義區(qū)木林中心小學校在勞動實踐中結合學校的實際情況，積極探索跨學科課程融合樣態(tài)，打破學科壁壘，力求實現(xiàn)多學科的交叉融合。學校圍繞...
展、研、育一體化模式在藝術實踐活動中的應用與影響 展、研、育一體化模式的核心在于通過藝術實踐活動的形式，將藝術展演與展示、課程研發(fā)與課題研究、育人手段創(chuàng)新有機結合，形成相互促進、和諧發(fā)展的藝術教育生態(tài)。這一模式的提出，積極回應了當代學生全面發(fā)展的需求，旨在推動藝術教育高質量發(fā)展。在北京市朝...
如何有效發(fā)揮校史文化的育人價值 校史是一所學校建設及發(fā)展軌跡的最原始記錄，蘊含并傳承著學校的物質文化與精神文化。優(yōu)秀的校史文化是學校的寶貴財富和教育資源，教師要有效利用校史文化，將校史資源融入德育工作中，充分發(fā)揮其育人價值，推動學校德育工作走深走實。 1.將校史資源與校園...
以信息技術賦能教學質量提升 北京市東城區(qū)將信息化作為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要驅動力，大力推進教育高質量發(fā)展。北京市東直門中學附屬雍和宮小學一直以來努力促進信息技術與教育教學的深度融合，通過“深入課堂應用、深入課程整合、深入自主開發(fā)”三種模式，搭建校級智慧教育云平臺和大數(shù)據(jù)...
科學實施學生評價促進學生健康成長 北京師范大學昌平附屬學校在黨組織的引領下，構建并不斷優(yōu)化小學生評價體系，明確了評價體系的原則與目標，科學設計框架與內容，促進學生全面健康發(fā)展。以學校創(chuàng)新實施的“五育十美”學生養(yǎng)成教育為例。 1.創(chuàng)新設計評價內容結合學生養(yǎng)成教育方案，融合思...
建立課堂教學質量保障體系，提升職業(yè)教育教學質量 為了保障學校課堂教學質量，實現(xiàn)教學目標，北京市對外貿易學校創(chuàng)新建立了“多主體三維度”課堂教學質量保障模式，堅持學生主體、教師主導，使課堂教學質量保障覆蓋課堂教學全過程，全面提升中職學校教育教學質量。多主體評價，保障課堂教學質量保障體系的科...
培根鑄魂，推進課程思政教學改革 北京市電氣工程學校以服務首都功能和城市運營服務為宗旨，基于人才培養(yǎng)需求和崗位標準，進行課程思政建設總體設計。學校將課程思政建設與德、智、體、美、勞“五育”融合，著力在堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識技能、培養(yǎng)勞動精神等方...