目錄

卷首

教育的視角

教師如何評(píng)價(jià)學(xué)生？或者說(shuō)教師如何給學(xué)生分類(lèi)？相信不同的教師有不同的標(biāo)準(zhǔn)和視角。在唯分?jǐn)?shù)的視角下，教師“傳道、授業(yè)、解惑”的姿態(tài)是俯視的，他們注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，以此將學(xué)生分為“好生”和“差生”。同樣的錯(cuò)誤行為，于好生身上發(fā)生是可以原諒的，于...

專(zhuān)題研究

從“特例”到“普例”

【編者按】 推理意識(shí)是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中小學(xué)階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一。推理意識(shí)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要思維模式，對(duì)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力具有不可替代的重要作用，學(xué)生能否形成良好的推理能力，不僅僅會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)...

類(lèi)比推理，從“幾個(gè)幾”開(kāi)始

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第47頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容，是小學(xué)階段“數(shù)運(yùn)算”知識(shí)的一次跨越?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要引導(dǎo)學(xué)生“感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性，形成數(shù)感和符號(hào)意識(shí)；感悟數(shù)的運(yùn)算以及運(yùn)算之間的...

“幾倍”不是“幾個(gè)幾”

“倍的認(rèn)識(shí)”是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。可以說(shuō)，“倍”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段“數(shù)概念”思維水平的一次重要提升，它使數(shù)從表示具體的“量”上升為表示抽象的“率”。建立好“倍”的概念，將為后續(xù)學(xué)習(xí)“零點(diǎn)幾倍”“幾分之幾”“百分之幾”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)...

“三維實(shí)體”與“二維圖像”之間的轉(zhuǎn)換

人教版對(duì)“觀察物體”編排分為三個(gè)層次，分別在三個(gè)學(xué)段展開(kāi)教學(xué)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)。從觀察具體實(shí)物到觀察抽象的圖形，從觀察同一組立體圖形的“三視圖”到根據(jù)“三視圖”還原立體圖形，從簡(jiǎn)單的空間感知發(fā)展到復(fù)雜的空間圖形轉(zhuǎn)化，從簡(jiǎn)單的觀察、描述到復(fù)雜的...

教學(xué)縱橫

新課標(biāo)視域下幾何直觀素養(yǎng)提升新路徑

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：幾何直觀有助于把握問(wèn)題的本質(zhì)，明晰思維的路徑。以圖助學(xué)，可以使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，從而達(dá)到輕松學(xué)數(shù)學(xué)的目的，提高課堂教學(xué)效率。縱覽小學(xué)一至六年級(jí)共12冊(cè)人教版數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科...

昆明市義務(wù)教育階段聽(tīng)障學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析與對(duì)策

《國(guó)家殘疾預(yù)防行動(dòng)計(jì)劃（2021-2025年）》強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)化殘疾預(yù)防工作的重要性，指出，對(duì)于已存在殘疾情況的個(gè)體，應(yīng)注重早期篩查與及時(shí)干預(yù)，尤其重視維護(hù)健康體質(zhì)。此外，《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》也明確提出，要特別關(guān)注并有效解決包括殘疾人...

學(xué)校勞動(dòng)教育要“四融合”

學(xué)校勞動(dòng)教育，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容之一，決定著未來(lái)勞動(dòng)者的價(jià)值取向、精神面貌和技能水平。勞動(dòng)教育可以促進(jìn)每一個(gè)青少年的全面發(fā)展，讓智力和體力得到統(tǒng)一的發(fā)展，在勞動(dòng)過(guò)程中手腦并用，體腦結(jié)合，能獲得“五育融合”的教育效果，能有效...

在計(jì)算教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生深入理解

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出：數(shù)學(xué)課程要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中就包括運(yùn)算能力。運(yùn)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運(yùn)算能力是基礎(chǔ)能力，必須具備。良好的運(yùn)算能力可以幫助學(xué)生培養(yǎng)其他方面的能力，對(duì)學(xué)生形成...

豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)習(xí)場(chǎng)域

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）對(duì)“課程資源開(kāi)發(fā)與利用”有比較全面的指導(dǎo)，其中一條措施是“要從核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，緊密結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容，選擇有利于組織和實(shí)施綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建開(kāi)放多...

錨定“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為主”

自2020年起，云南省教育科學(xué)研究院連續(xù)五年開(kāi)展“以學(xué)為主”主題教研活動(dòng)，旨在以學(xué)生為主體，深入推進(jìn)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，發(fā)展思維素養(yǎng)，將學(xué)校、課堂、教師以及其他教學(xué)資源通盤(pán)整合，聚焦服務(wù)于學(xué)生必備能力的培育，在實(shí)踐中剖析“怎...

“用加法解決求總量的問(wèn)題”教學(xué)建議

“用加法解決求總量的問(wèn)題”是數(shù)學(xué)人教版新教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”第4節(jié)“解決問(wèn)題”的第2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其意圖是讓學(xué)生會(huì)用20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)應(yīng)用畫(huà)圖的方法可以更好地理解已知條件和問(wèn)題之間的關(guān)系，真正理解...

慧眼識(shí)圖隱圓現(xiàn)　看似無(wú)圓卻有圓

“圓的周長(zhǎng)”在生活中有廣泛的應(yīng)用，在“雙減”政策的背景下，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)秉持“減負(fù)增效、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力”的核心理念。作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置旨在通過(guò)精簡(jiǎn)而高效的作業(yè)安排，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。一份高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)能讓學(xué)生真...

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)“量感”的幾種路徑

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：量感主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知，是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官對(duì)物體的大小、多少、輕重、厚薄等的感性認(rèn)識(shí)。量感的形成可以通過(guò)直觀感知、測(cè)度體驗(yàn)、測(cè)算提升等幾個(gè)層次的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。那...

以學(xué)定教，增強(qiáng)小學(xué)道德與法治課立德樹(shù)人實(shí)效

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）的頒布，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)道德與法治課程走向培育學(xué)生核心素養(yǎng)的階段。學(xué)生的成長(zhǎng)成才有賴(lài)在每一節(jié)課堂教學(xué)中點(diǎn)滴積累。教師無(wú)論是理念的演進(jìn)或教法的更新，都應(yīng)著眼于把學(xué)生培養(yǎng)成具備政...

目標(biāo)導(dǎo)向，按質(zhì)定級(jí)

SOLO（Structure of the Observed Learning Outcome）分類(lèi)理論，即基于學(xué)生學(xué)習(xí)成果，觀察評(píng)價(jià)其所處思維發(fā)展階段，進(jìn)而有針對(duì)性地確保學(xué)生在不同思維層次接觸到對(duì)應(yīng)層次的任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的一種...

小學(xué)心理健康教師在數(shù)據(jù)化邏輯下的角色定位和倫理實(shí)踐

【引言】隨著數(shù)字技術(shù)在學(xué)校心理健康服務(wù)中的深入應(yīng)用，小學(xué)心理健康教師不僅需要掌握心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須具備運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開(kāi)展教學(xué)、干預(yù)和評(píng)估的能力。本文探討了小學(xué)心理健康教師在數(shù)據(jù)化背景下的角色定位與倫理實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)其在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)...

教育隨筆

還課堂一方小小的天空

一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。 上班路上，急急匆匆去打卡，瑟瑟涼風(fēng)吹得我打寒戰(zhàn)，路旁的白玉蘭樹(shù)被夜雨打落幾片樹(shù)葉，葉片堅(jiān)挺地躺在地上，絲毫沒(méi)被蕭瑟打敗。 到了教室，零星的幾個(gè)學(xué)生坐在座位上，見(jiàn)我來(lái)到，立馬裝模作樣拿出語(yǔ)文書(shū)讀起課文，讀得可真是應(yīng)景——...

以愛(ài)之名

咣當(dāng)——娃飛起一腳，滑板撞上入戶(hù)門(mén)。妻瞪起三角眼，我忙朝她搖搖頭。忍為貴。 三角眼癟了，像失去穩(wěn)定性的三角形。爹背起娃的書(shū)包，一溜小跑，忙不迭給娃開(kāi)門(mén)。娃又踢一腳，滑板躍出門(mén)外，往后再一腳，把門(mén)往回踢。門(mén)扉撞在爹臉上，啊呦一聲，鼻血如注。小...

一個(gè)愛(ài)寫(xiě)童話(huà)的女孩

在教育中，我始終抱著和學(xué)生一起成長(zhǎng)的心態(tài)。學(xué)生身上的很多行為和表現(xiàn)往往能幫助我作一些有關(guān)教育的思考。 低年級(jí)寫(xiě)話(huà)尤其是一年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)，可供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)方法實(shí)在太少，加之一年級(jí)教材里沒(méi)有系統(tǒng)的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，僅有幾次寫(xiě)一兩句完整通順的話(huà)的練習(xí)。而到了...

與書(shū)二三事

與童書(shū)結(jié)緣 我是昭通市彝良縣一所村級(jí)完小的一線(xiàn)語(yǔ)文教師，任教六年級(jí)的語(yǔ)文和道德與法治。目前，還擔(dān)任村校長(zhǎng)一職。教育家李希貴說(shuō)，當(dāng)前社會(huì)上出現(xiàn)了一個(gè)很尷尬的現(xiàn)象，老師們十之八九都是不讀書(shū)的。他們除了備課、上課，做學(xué)校的常規(guī)工作之外，業(yè)余時(shí)間無(wú)...

封面人物

葆初心數(shù)往知來(lái)　競(jìng)奮楫篤行不怠

當(dāng)哲學(xué)家們依然在爭(zhēng)論，那艘更新完全部構(gòu)件的“忒休斯之船”還是不是原來(lái)的船時(shí)，這所名為“東屏小學(xué)”，兩遷校址，八易校名，校史可追溯至1924年，至今已滿(mǎn)百歲的學(xué)校，正在由最新一任校長(zhǎng)賞小兵領(lǐng)航，謙抑而自信，戒慎又篤定地向下一個(gè)百年劈波駛?cè)ァ?...

封一

封面人物:羅平縣羅雄街道東屏小學(xué)校長(zhǎng)賞小兵

封面人物：羅平縣羅雄街道東屏小學(xué)校長(zhǎng)賞小兵...

封二

羅平縣羅雄街道東屏小學(xué)簡(jiǎn)介

羅雄街道東屏小學(xué)始建于1924年，兩遷校址，八易其名。學(xué)?，F(xiàn)占地14畝，在校學(xué)生3789人，共56個(gè)教學(xué)班；在職教師144人。學(xué)校秉承悠久歷史的深厚底蘊(yùn)，確立了“心系未來(lái) 公益大家”的辦學(xué)定位，提煉出“做最好的自己”的校訓(xùn)，形成“教育承載希...

教師藝苑/劉基興

劉基興，羅平縣東屏小學(xué)教師，羅平縣書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席，酷愛(ài)書(shū)法，游戲筆墨。...

封四

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