黑龍江教育（高教研究與評估）

2025年07期

收藏成功

微博空間微信

主要為中學(xué)教育工作者服務(wù)，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗，跟蹤、研討課改熱點問題，其中包括專家對課程改革、新教材... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥12.00 ￥7.29

原貌版試讀單本購買

“哈軍工"蘇聯(lián)專家奧列霍夫辦學(xué)思想及其時代價值研究 摘要：作為新中國最高軍事科技學(xué)府的中國人民解放軍軍事工程學(xué)院(“哈軍工”),在籌備與辦學(xué)初期,得到了蘇聯(lián)專家顧問的建設(shè)援助。在眾多顧問中，首席顧問奧列霍夫的辦學(xué)思想對“哈軍工”的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。奧列霍夫的辦學(xué)思想來源于其深厚的軍事學(xué)院學(xué)...
黑龍江省高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型探究 摘要：高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為國際教育界的一個重點課題，高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有利于提高教學(xué)效率、共享學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)、提升教育品質(zhì)以及促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，對提升教育水平和滿足時代需求具有重要意義。黑龍江省是中國東北地區(qū)的一個重要省份，其經(jīng)...
地方高校專精特新人才場景化培養(yǎng)模式研究 摘要：社會發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級背景下，專精特新人才需求日益增長。地方高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)適應(yīng)這一趨勢積極探索專精特新人才場景化培養(yǎng)模式。基于此，首先闡述了專精特新人才、場景化人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特征，然后分析了場景化培養(yǎng)模式的優(yōu)點與潛在...
地方高校二級學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的路徑探索 摘要：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是地方高校二級學(xué)院的重要職責(zé)。高校二級學(xué)院作為高校辦學(xué)主體單位，是各項具體活動的主要實施者，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展也是高校二級學(xué)院服從國家戰(zhàn)略、支持地方發(fā)展、自身謀求發(fā)展的必然選擇和價值遵循。在“雙一流”背景下，以服...

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇 摘要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對高等教育提出了新的要求，尤其是地方院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面將面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。探討數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下地方院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，通過分析現(xiàn)狀，最終提出構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育體系，探索學(xué)科融合的教育理念，...
大中小學(xué)憲法意識培育研究 摘要：憲法與公民息息相關(guān)，凡是我國公民，均有尊重憲法、學(xué)習(xí)憲法、認(rèn)同憲法和信仰憲法的責(zé)任，并由此產(chǎn)生較強(qiáng)的憲法意識，這也是我國憲法能夠深入實施的民意基礎(chǔ)。目前，我國主要是通過學(xué)校這一場域，在思想政治教育教材中專門設(shè)置憲法意識培育的篇幅，對學(xué)...
新時代高校廉潔文化建設(shè)的路徑研究 摘要：新時代廉潔文化建設(shè)是黨自我革命必須長期抓好的重大政治任務(wù)。高校承擔(dān)著為黨育人、為國育才的重要使命，廉潔文化建設(shè)對于提高高校師生素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，營造風(fēng)清氣正的校園政治生態(tài)和良好的育人環(huán)境具有重要意義。通過闡釋新時代高校廉潔文化建設(shè)的...
科教融合視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究 摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對提升大學(xué)生就業(yè)競爭力和服務(wù)國家戰(zhàn)略需求具有雙重意義，但在推進(jìn)過程中面臨著培養(yǎng)方案不科學(xué)、科教分離、評價機(jī)制不完善及實踐環(huán)節(jié)薄弱等問題。研究表明,科教融合模式能有效整合高?？蒲信c教學(xué)資源，通過科研成果反哺教學(xué)、創(chuàng)...
學(xué)校文化促進(jìn)教育改革的機(jī)理、困境和出路 摘要：學(xué)校文化是教育改革的重要“承載物”潛在“催化劑"和顯性“晴雨表”,構(gòu)成通向教育改革的內(nèi)在機(jī)理。然而，囿于學(xué)校文化建設(shè)初衷缺乏“教育性”改進(jìn)措施缺乏“系統(tǒng)性”落地方式缺乏“指向性”的現(xiàn)實困境，教育改革的落地與實現(xiàn)顯得任重而道遠(yuǎn)...

數(shù)智技術(shù)賦能“大思政課”的價值旨?xì)w、作用機(jī)理與優(yōu)化策略 摘要：數(shù)智技術(shù)賦能“大思政課”,旨在推動思政課向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型,提高教學(xué)的針對性和吸引力。立足于"大思政課"的大格局、大視野與大體系，首先闡述了數(shù)智技術(shù)賦能“大思政課"的價值旨?xì)w，包括縱向銜接、橫向貫通、層...
基于學(xué)業(yè)畫像系統(tǒng)研發(fā)的高校精準(zhǔn)思政育人的探析 摘要：精準(zhǔn)思政育人是提升高校思想政治教育質(zhì)量的有效途徑，通過學(xué)生學(xué)業(yè)畫像系統(tǒng)的研發(fā)、運行,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)識別、精準(zhǔn)分析,推動思想政治教育內(nèi)容、方式和方法的精準(zhǔn)供給，并通過學(xué)生學(xué)業(yè)大數(shù)據(jù)的挖掘和畫像繪制，對思想政治教育效果進(jìn)行精準(zhǔn)評估...
高校思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價值意蘊、目標(biāo)原則和實踐路徑 摘要：教育數(shù)字化背景下，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是思政課教學(xué)提質(zhì)增效的內(nèi)在需要，也是助推新時代高校思政課高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求?；谒颊n教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)律，要準(zhǔn)確把握高校思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價值意蘊與目標(biāo)原則,驅(qū)動高校思政課在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)...
高校易班建設(shè)與融合發(fā)展路徑研究 摘要：易班的快速發(fā)展拓展了高校融媒體建設(shè)，建立了高校立體化、全方位的媒體矩陣與網(wǎng)絡(luò)文化育人新陣地。同時，平臺的校本化建設(shè)更加符合大學(xué)生群體對網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的需求。在當(dāng)前社會性網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容快速更新與功能精細(xì)優(yōu)化背景下，易班平臺的內(nèi)容建設(shè)、技術(shù)...

分析化學(xué)課程校企合作建設(shè)模式探索與實踐 摘要：新工科教育背景下，校企合作的課程建設(shè)可以促進(jìn)理論與實踐的融合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。根據(jù)教學(xué)目的,結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)科特點，確定了課程目標(biāo)聚焦人才培養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)對接實際需求的指導(dǎo)思想和確保系統(tǒng)性、強(qiáng)化應(yīng)用性、重視前沿性、彰...
基于科研課題式的理論經(jīng)濟(jì)學(xué)“教一學(xué)一評”一體化實驗教學(xué)體系探索 摘要：為突破理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中普遍存在的重理論輕實踐的教學(xué)局限，從“科研課題式"教學(xué)理念與“教—學(xué)—評”一體化教學(xué)模式協(xié)同的理論分析出發(fā)，以河北大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院理論經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生為研究對象，在分析教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡釋“科研課題式...
推進(jìn)習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想“三進(jìn)”的邏輯、實踐與路徑優(yōu)化分析 摘要：推進(jìn)習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想“三進(jìn)”是實現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新成果由教材到課堂再到頭腦的系統(tǒng)工程?；诮?jīng)濟(jì)思想史教學(xué)存在的問題,以習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想“三進(jìn)”為切入點，通過理論與實踐結(jié)合、線上與線下融合、課內(nèi)與課外聯(lián)合，實施教師隊伍重組、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)模...

新工科背景下中外合作辦學(xué)計算機(jī)類人才培養(yǎng)模式的探究 摘要：中外合作辦學(xué)是教育部審批和備案的一種新型辦學(xué)模式。根據(jù)廣州航海學(xué)院與芬蘭中央應(yīng)用科技大學(xué)合作辦學(xué)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科教育項目，從人才培養(yǎng)體系、科學(xué)制定培養(yǎng)方案、設(shè)置新工科發(fā)展需要的課程體系及人才培養(yǎng)策略等方面進(jìn)行研究，探索了一種...
智慧水利復(fù)合型人才培養(yǎng)教學(xué)改革探索 摘要：以復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)為指引，結(jié)合當(dāng)前水利行業(yè)對復(fù)合型人才的需求，以水力學(xué)課程為例進(jìn)行改革探索。通過分析智慧水利復(fù)合型人才培養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀與問題,探討水力學(xué)課程在師資隊伍建設(shè)、理論教學(xué)與授課模式、實踐環(huán)節(jié)、課程考核以及科創(chuàng)競賽等方面的改革與...

公共管理研究生“三維度六要素”參與式案例教學(xué)模式構(gòu)建與實現(xiàn) 摘要：公共管理專業(yè)的實踐性決定了須培養(yǎng)面向管理的實踐型人才。公共管理專業(yè)研究生“三維度六要素”參與式案例教學(xué)模式，從顯性知識、理性知識、內(nèi)在遷移、外在遷移、培養(yǎng)理念和特色實踐六個要素出發(fā)，架構(gòu)了集知識傳授(認(rèn)知維度）能力培養(yǎng)(實踐維度)和價...
工科高校研究生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)體系建構(gòu)及實踐策略 摘要：高校研究生人數(shù)逐年增加，如何精準(zhǔn)指導(dǎo)其高質(zhì)量就業(yè)，成為社會、高校、用人單位、家庭等多方共同關(guān)注的問題。堅持理論與實踐相結(jié)合，遵循從個別到一般的規(guī)律，以北京建筑大學(xué)碩士研究生為主要研究對象，通過問卷調(diào)查、深度訪談、案例研究等獲得的原始數(shù)...

高校理工科研究生專業(yè)課程思政教學(xué)模式研究 摘要：隨著高等教育改革的深化，思想政治教育在高校教育中的地位日益凸顯。針對理工科研究生專業(yè)課程思政教學(xué)的現(xiàn)狀及問題,分析了改革的必要性，并對課程設(shè)置與思政教育脫節(jié)、教師思政教育能力不足和評價體系不完善等問題,提出了改革建議，即構(gòu)建系統(tǒng)化的課...
地方高校微專業(yè)思政建設(shè)路徑設(shè)計與實踐 摘要：為滿足產(chǎn)業(yè)升級的人才培養(yǎng)需求，聚焦京津冀經(jīng)濟(jì)社會協(xié)同發(fā)展，天津理工大學(xué)開設(shè)腦機(jī)接口與智能系統(tǒng)微專業(yè)。以新工科建設(shè)為導(dǎo)向，結(jié)合崗位能力分析，基于學(xué)校辦學(xué)定位，根據(jù)腦機(jī)接口與智能系統(tǒng)微專業(yè)特點，完成微專業(yè)思政建設(shè)頂層設(shè)計，將思政教育始終貫...
社會主義核心價值觀教育與高校思政課教學(xué)有機(jī)融合的邏輯向度 摘要：社會主義核心價值觀教育與高校思政課教學(xué)有機(jī)融合是實現(xiàn)高校意識形態(tài)工作“兩個鞏固”目標(biāo)的有效手段。社會主義核心價值觀是我國主流意識形態(tài)的“價值芯片”，決定著我國公民的主流價值取向和社會的整體價值面向。社會主義核心價值觀教育與高校思政課教...
課程思政視域下英語專業(yè)文學(xué)課程的知識重構(gòu)與教學(xué)重塑 摘要：在國家大力推進(jìn)高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)的時代背景下，課程思政將促進(jìn)人的發(fā)展這一價值取向賦予了課程知識觀的轉(zhuǎn)變和知識體系重構(gòu)的深度?；诹⒌聵淙说恼n程目標(biāo)、人文立課的學(xué)科定位、思辨拓維的有效方法，明確英語專業(yè)文學(xué)課程知識“文以載道”的文學(xué)知識功...
制度自信視域下大學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程思政設(shè)計和探索 摘要：以數(shù)據(jù)透視中國制度與政策及其社會現(xiàn)象的統(tǒng)計學(xué)含義，不僅能夠充分了解中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，而且是基于制度自信的統(tǒng)計學(xué)課程思政設(shè)計與探索，以及幫助學(xué)生堅定制度自信的必要手段?；诹?xí)近平總書記提出的“要把制度自信教育貫穿國民教育全過...