目錄

卷首

星星為我而閃

不管過(guò)去還是現(xiàn)在，我的人生都是基于我對(duì)寫(xiě)作的嘗試，而且常常是失敗的嘗試。我一旦停止寫(xiě)作，就只能躺在地板上，一無(wú)是處，等著被掃地出門(mén)。雖然我沒(méi)有清晰地看到自己的處境，但已感到前所未有的虛弱，出于本能，我必須從各方面節(jié)省體力，逃避一切可能消耗能...

專題：主題出版創(chuàng)新發(fā)展

重點(diǎn)圖書(shū)項(xiàng)目策劃與出版管理創(chuàng)新路徑探析

編者按：近年來(lái)，各類文化機(jī)構(gòu)創(chuàng)新主題出版工作，推出了一批聚焦主線、服務(wù)大局、見(jiàn)證時(shí)代變遷的優(yōu)秀作品，這些做法鞏固壯大了主流思想與論、弘揚(yáng)了時(shí)代價(jià)值，為文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)凝聚了精神力量。本期專題邀請(qǐng)、、、的專業(yè)人士，聚焦 圖書(shū) 式管理、新時(shí)代主題出...

回應(yīng)時(shí)代課題，做精做優(yōu)主題出版

摘要：本文探討新時(shí)代主題出版圖書(shū)的策劃思路，通過(guò)分析主題出版的概念、意義及其在時(shí)代背景下的特點(diǎn)，提出選定主題、遴選作者、書(shū)稿打磨以及圖書(shū)“走出去”等策略，旨在為主題出版圖書(shū)策劃提供相關(guān)參考。...

以紅色書(shū)籍閱讀助推紅色文化發(fā)展

習(xí)近平總書(shū)記高度重視紅色基因的傳承，多次發(fā)表重要講話、作出重要指示，并在《論中國(guó)共產(chǎn)黨黨史》一書(shū)寫(xiě)道：“無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，都不能忘記來(lái)時(shí)的路…牢記紅色政權(quán)是從哪里來(lái)的、新中國(guó)是怎么建立起來(lái)的，不忘歷史，不忘初心?！惫矆D書(shū)館作為收集、整理、...

以受眾需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新融合主題出版與滇版民族文化資源

摘要：在文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)且主題出版廣受關(guān)注的背景下，滇版民族文化資源豐富多樣，亟待深入發(fā)掘和創(chuàng)新傳承。本文對(duì)主題出版的特點(diǎn)以及滇版民族文化資源的內(nèi)涵、價(jià)值展開(kāi)詳細(xì)閘述，進(jìn)一步分析了受眾的實(shí)際需求，并在點(diǎn)明二者融合過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)的基...

產(chǎn)業(yè)觀察

劇烈變革時(shí)代大眾圖書(shū)業(yè)如何破局發(fā)展

近年來(lái)，圖書(shū)出版行業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的劇烈變革。這些變革源自多個(gè)維度的深刻影響，包括數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮、讀者消費(fèi)習(xí)慣的顛覆性轉(zhuǎn)變，以及短視頻與社交媒體對(duì)注意力的激烈爭(zhēng)奪。這些變革不僅重塑了市場(chǎng)環(huán)境，也使得傳統(tǒng)出版模式面臨前所未有的生存危機(jī)。在...

出版實(shí)務(wù)

日語(yǔ)圖書(shū)常見(jiàn)編校問(wèn)題探析

近年來(lái)，隨著中日兩國(guó)在經(jīng)貿(mào)合作、學(xué)術(shù)交流、民間互訪等領(lǐng)域的往來(lái)日益密切，我國(guó)掀起了日語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮，日語(yǔ)成為學(xué)習(xí)人數(shù)僅次于英語(yǔ)的第二大語(yǔ)種。由此帶動(dòng)國(guó)內(nèi)日語(yǔ)圖書(shū)市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，辭書(shū)、教材、教輔、文學(xué)讀物、學(xué)術(shù)著作等出版百花齊放，蔚為大觀。 綜觀...

編輯視角下的圖書(shū)封面色彩運(yùn)用

摘要：封面是一本書(shū)的門(mén)面，是圖書(shū)帶給讀者的第一視覺(jué)印象。一個(gè)獨(dú)具特色的封面能夠在第一時(shí)間吸引讀者的注意，激發(fā)他們的閱讀和購(gòu)買(mǎi)欲。因此，封面設(shè)計(jì)在圖書(shū)推廣和宣傳中發(fā)揮著重要作用。一個(gè)好的圖書(shū)封面，需要編輯和作者、設(shè)計(jì)師加強(qiáng)溝通、不斷迭代設(shè)計(jì)方...

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材新舊版對(duì)比研究

摘要：教材作為教育改革與發(fā)展的載體，反映了國(guó)家教育政策的變化與不同發(fā)展階段的相應(yīng)需求。人教版教材的演變與我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展同向而行。本文以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為研究對(duì)象，從版本政策、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念、載體形式等方面探析其階段性演變特征。通過(guò)...

經(jīng)典閱讀

如歌如畫(huà)，詩(shī)意棲居

摘要：古詩(shī)不僅是語(yǔ)言藝術(shù)的精粹，更是中華民族精神和智慧的象征。初中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。文章探討了在核心素養(yǎng)要求下，通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、結(jié)合歷史背景和細(xì)讀文本等策略，提升學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力的有效方法。...

“鳥(niǎo)瞰、解剖、會(huì)通”三步讀書(shū)法打開(kāi)名著閱讀新視角

名著閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的一部分，但因其文本長(zhǎng)、時(shí)間緊、難度大，容易被教師和學(xué)生們所忽視和放棄?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法重視序言、目錄等在整本...

昆蟲(chóng)臉譜

唱戲的有臉譜，生旦凈末丑。昆蟲(chóng)也有嗎？或者說(shuō)，有笑蟲(chóng)和哭蟲(chóng)嗎？紅臉與黑臉，白臉和黃臉…它們是否有毋庸化妝的喜怒哀樂(lè)？ 草木稠茂時(shí)，昆蟲(chóng)彈跳恣肆。蟲(chóng)棲草，草匿蟲(chóng)，蟲(chóng)棲青枝，或鼓翼而鳴，或默不作聲。兒時(shí)家旁的小河邊，坡上遍長(zhǎng)野苧麻。葉上有一種淡...

文苑漫步

春雨

整天的春雨，接著是整天的春陰，這真是世上最愉快的事情了。 我向來(lái)厭惡晴朗的日子，尤其是驕陽(yáng)的春天；在這個(gè)悲慘的地球上忽然來(lái)了這么一個(gè)欣歡的氣象，簡(jiǎn)直像無(wú)聊賴的主人宴飲生客時(shí)拿出來(lái)的那副古怪笑臉，完全顯出宇宙里的白癡成分。在所謂大好的春光之下...

“非遺”與“中軸”的生動(dòng)對(duì)話

不同于以往以描述中軸線建筑為主的專著，2024年12月生活書(shū)店推出的《中國(guó)文化名片：北京中軸線非遺之旅》為我們“打開(kāi)”北京中軸線提供了一個(gè)新的視角：從“軟”的“無(wú)形之美”去體驗(yàn)、感悟、認(rèn)知“硬”的“有形之偉”。北京中軸線上的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與...

母親在遠(yuǎn)方

手機(jī)來(lái)電。來(lái)電人的名字顯示只有一個(gè)字，“娘”。 我用手機(jī)二十多年了，母親打來(lái)的電話不超過(guò)五次。她換了號(hào)碼，也不會(huì)告訴我。每每打開(kāi)通訊錄，看到“娘”這個(gè)字眼，會(huì)猜測(cè)她的號(hào)碼會(huì)不會(huì)又因?yàn)榍焚M(fèi)或者別的什么原因失效，變成了別人的號(hào)碼。 母親的新手機(jī)...

書(shū)香文化

淺析中職語(yǔ)文漢字教學(xué)現(xiàn)狀及漢字的文化價(jià)值

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，漢字教學(xué)同樣應(yīng)占有重要的地位。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，漢字教學(xué)已經(jīng)成為中職語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)長(zhǎng)期被忽視的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，甚至覺(jué)得可有可無(wú)；學(xué)校和教師也不重視對(duì)漢字的教學(xué)。本文分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，提出了改進(jìn)對(duì)策，并在此基礎(chǔ)...

給孩子們做個(gè)榜樣

一年前，阿斯特麗德在一個(gè)周末的晚上給我電話留言，告訴我她今天早些時(shí)候從自行車上摔了下來(lái)，雖然只受了點(diǎn)幾輕傷，但現(xiàn)在她身上的瘀傷正以驚人的速度增長(zhǎng)。她聯(lián)系不上她的內(nèi)科醫(yī)生，問(wèn)我是否應(yīng)該去急診室。我回電告訴她，血液凝固的問(wèn)題肯定要去急診室。 在...

館建風(fēng)采

高校圖書(shū)館外文文獻(xiàn)信息資源建設(shè)探析

摘要：外文文獻(xiàn)信息資源是高校圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的重要組成部分，是高校師生用于教學(xué)科研的重要參考資料。本文首先總述當(dāng)前高校圖書(shū)館外文文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的基本原則，然后分析當(dāng)前資源建設(shè)過(guò)程存在的問(wèn)題，最后提出可行的發(fā)展對(duì)策，力爭(zhēng)在有限的采購(gòu)經(jīng)...

促進(jìn)社區(qū)圖書(shū)館與幼兒園資源整合構(gòu)建良性幼兒閱讀生態(tài)

幼兒教育作為孩子成長(zhǎng)中不可或缺的組成環(huán)節(jié)，對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著極為深遠(yuǎn)的影響。閱讀作為幼幾教育的重要途徑，不僅可以豐富知識(shí)儲(chǔ)備，還有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。不過(guò)，僅憑幼兒園自身的資源難以滿足幼兒多樣化的閱讀需求。鑒于這一...

讀寫(xiě)共生

四式”讀寫(xiě)提升核心素養(yǎng)下兒童主題式閱讀成效

摘要：主題式讀寫(xiě)教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要意義，將核心素養(yǎng)有效融入小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)在“新課改”背景下勢(shì)在必行。核心素養(yǎng)背景下，實(shí)施“四式”讀寫(xiě)教學(xué)，能有效推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文主題式閱讀成效，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。...

閱讀實(shí)踐

剖析文本，深入理解，強(qiáng)化探究

閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與文學(xué)涵養(yǎng)的具體體現(xiàn)。在提升學(xué)生閱讀能力的方法中，文本細(xì)讀是比較適用的教學(xué)策略，即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下針對(duì)文章細(xì)節(jié)、特點(diǎn)、語(yǔ)言等方面展開(kāi)思考與理解，感受到文章情感的表達(dá)及作者應(yīng)用的手法。文本細(xì)讀將學(xué)生對(duì)于文本的感知由表層...

學(xué)生群文閱讀質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)路徑

小學(xué)階段，群文閱讀的開(kāi)展必不可少。有效的群文閱讀能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)整理信息、分析信息，提升學(xué)生的閱讀水平。但群文閱讀進(jìn)行的同時(shí)需要開(kāi)展動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的閱讀能力不一樣，而且閱讀是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的...

閱讀課堂

學(xué)習(xí)任務(wù)群背景下高中生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的提升

基于學(xué)習(xí)任務(wù)群背景開(kāi)展的閱讀教學(xué)，可以借助任務(wù)探索的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀文本的深入分析和理解，拓展學(xué)生的思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)任務(wù)群在閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用。本文以《故都的秋》為例開(kāi)展探討。 學(xué)習(xí)任務(wù)群...

思想政治、語(yǔ)文、歷史“同備一門(mén)課

職業(yè)學(xué)校立足育人目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，將使用思想政治、語(yǔ)文、歷史三科統(tǒng)編教材。根據(jù)思想政治、語(yǔ)文、歷史“同備一門(mén)課”的時(shí)代背景和理論依據(jù)，本文以《燭之武退秦師》閱讀教學(xué)為例，從遵循史實(shí)、對(duì)比聯(lián)讀、課程思政和課本劇創(chuàng)寫(xiě)等方面深入鑒賞文本，探索三科課...

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，整本書(shū)閱讀逐漸受到重視，它對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升有著不可忽視的作用。而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在其中的運(yùn)用對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和促進(jìn)思維發(fā)展，有著獨(dú)特意義和重要實(shí)踐價(jià)值。 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，整本書(shū)閱讀教學(xué)是達(dá)成此目...

點(diǎn)亮兒童閱讀之光的創(chuàng)新策略

摘要：閱讀教學(xué)對(duì)于兒童的成長(zhǎng)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。本文深入探究?jī)和喿x教學(xué)的創(chuàng)新路徑，細(xì)致闡述激發(fā)閱讀興趣的多元策略，如情境創(chuàng)設(shè)與生活關(guān)聯(lián)；分層教學(xué)并因材施教；以讀促寫(xiě)實(shí)現(xiàn)共進(jìn)；革新閱讀評(píng)價(jià)體系，通過(guò)豐富且貼合實(shí)際的教學(xué)實(shí)例，深度剖析各策略在提升教...

海量閱讀實(shí)現(xiàn)閱讀課堂內(nèi)外一體化

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需重視海量閱讀教學(xué)，以豐富資源、激發(fā)興趣、拓寬視野、豐富知識(shí)，深化兒童對(duì)文學(xué)作品的理解。這有助于兒童形成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀信心、思考能力及閱讀理解能力。對(duì)于小學(xué)階段的兒童來(lái)說(shuō)，良好的閱讀能力不僅有助于提升語(yǔ)...

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂中的親子共讀策略

摘要：親子閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀能力的重要手段，但是隨著學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，親子閱讀被逐漸淡化。一方面，親子閱讀缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)；另一方面，學(xué)生能夠自主識(shí)字閱讀后，家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀不夠重視。從“我會(huì)積累”“我會(huì)思考”“我會(huì)表達(dá)”三個(gè)...

外語(yǔ)閱讀

如何選擇適宜的高中英語(yǔ)閱讀材料？

英語(yǔ)是一門(mén)充滿魅力的語(yǔ)言，是一把通往世界的鑰匙，也是一座拓寬視野的橋梁。通過(guò)英語(yǔ)閱讀，學(xué)生可以探索一個(gè)豐富多彩的文化世界。閱讀材料則是這座橋梁的基石，承載著知識(shí)的同時(shí)，也引領(lǐng)學(xué)生走向興趣和智慧的彼岸。 英語(yǔ)閱讀的魅力 英語(yǔ)作為國(guó)際交流的通用...

創(chuàng)新探索基于生活化的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

摘要：在探索語(yǔ)言學(xué)習(xí)的道路上，閱讀扮演著核心角色。深入且廣泛的閱讀是提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的根本方法。然而，閱讀材料只有與學(xué)生生活緊密相連，才能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。鑒于此，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)注重生活化，以此培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的濃厚興趣，促進(jìn)...

搭建英語(yǔ)閱讀支架 促進(jìn)思維能力發(fā)展

支架式理論強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中通過(guò)適當(dāng)?shù)闹С謳椭鷮W(xué)生掌握知識(shí)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。為提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，可以采用幾種有效的閱讀支架：設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題鏈支撐，幫助學(xué)生逐步理解文本并促進(jìn)思維的深入；運(yùn)用思維圖標(biāo)支架，使學(xué)生思維過(guò)程可視化，清晰組織信息...