鄉(xiāng)村振興背景下“優(yōu)師計(jì)劃”師范生心理健康素養(yǎng)及培養(yǎng)路徑研究

——基于留守兒童視角

摘 要｜留守兒童群體因其特殊性，使得其關(guān)愛(ài)服務(wù)體系的構(gòu)建呈現(xiàn)學(xué)校主導(dǎo)的特征，其中，教師作為參與主體之一，其心理健康素養(yǎng)是推動(dòng)留守兒童心理健康教育工作和關(guān)愛(ài)服務(wù)體系構(gòu)建的關(guān)鍵因素。因此，本文將基于留守兒童視角，從認(rèn)知、態(tài)度和能力三個(gè)維度對(duì)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生心理健康素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋，并從培養(yǎng)體系、課程體系、評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面總結(jié)目前存在的問(wèn)題及不足，最后從加強(qiáng)制度體系建設(shè)，確立各平臺(tái)的培養(yǎng)管理職責(zé)、創(chuàng)新課程體系教學(xué)，注重實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容、建立培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高水平的培養(yǎng)探索“優(yōu)師計(jì)劃”師范生心理健康素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑。（剩余6615字）