深挖歷史教材的工具價值，探究核心素養(yǎng)的落實路徑

——以統編版《諸侯紛爭與變法運動》一課為例

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高中歷史教材是歷史知識的核心載體，在落實學科核心素養(yǎng)方面起著關鍵作用。對此，葉小兵教授強調“教師要在把握教材的基本體例和結構、分析教材各部分功能的基礎上，從學生學習歷史的角度，以發(fā)展學生歷史學科核心素養(yǎng)為目標，創(chuàng)造性地使用教材?！盵那么如何充分挖掘歷史教材的工具性價值，有效落實核心素養(yǎng)呢？

筆者在“諸侯紛爭與變法運動”一課的教學中，根據五大核心素養(yǎng)對教材的正文、目錄、史料等內容進行整合，將教學過程分為三個部分：一、“教材為本：梳理概括中初繪歷史輪廓”是基礎，通過引導學生對教材內容進行梳理概括，初步構建起春秋戰(zhàn)國時期的歷史框架，形成基本的時空觀念和歷史解釋。（剩余3603字）