緊扣“四個”維度優(yōu)化任務設計

——以部編版二年級下冊《我是一只小蟲子》的教學為例

摘要 在素養(yǎng)目標的導航下，語文教學要充分挖掘教材內(nèi)容，緊扣語言的積累、內(nèi)化、轉換、創(chuàng)生“四個”維度，精心設計學習任務群，讓學生歷經(jīng)語言的積累、建構與表達的實踐過程，豐富個體的言語經(jīng)驗，提升學生的語用能力，同時發(fā)展思維，樹立健康的審美意識和正確的審美觀念，培養(yǎng)學生的文化自信。

關鍵詞 單篇課文 學習任務群 任務設計

《義務教育語文課程標準（2022年版）》在課程目標中指出，義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)[1]。（剩余4889字）