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從幼兒的年齡特點出發(fā)思考，我認為教師在處理幼兒之間的矛盾時需要做到以下幾點。
一、要回溯過程、分析原因，更要喚起同理心，引發(fā)情感共鳴
案例中，面對幼兒之間發(fā)生的矛盾，教師的調(diào)解遵循“幫助分析原因—引導相互道歉”的流程。在此過程中，教師注重引導幼兒分析自己的不當行為，但忽略了對幼兒同理心的喚醒，沒有引導幼兒去思考自己的不當行為給別人帶來的不便以及不良的情緒體驗。（剩余942字）
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