基于認知水平分析的習(xí)題選擇與編制

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[摘 要]習(xí)題質(zhì)量的高低，主要取決于習(xí)題的情境、學(xué)生的知識和認知水平三個核心元素，其中認知水平分析與情境的復(fù)雜程度、知識的理解程度密切相關(guān)。基于認知水平分析的習(xí)題選擇與編制，需要把握概念模型理解與多元表征、能力評價指標體系，需要了解學(xué)生認知水平以確定習(xí)題認知水平層級，需要在低認知水平習(xí)題設(shè)計中減少機械記憶、重視對核心知識和活動經(jīng)驗的復(fù)現(xiàn)，需要在高認知水平習(xí)題設(shè)計中降低題目的結(jié)構(gòu)化，還原情境的現(xiàn)實性，加強題目呈現(xiàn)的多元性，注重結(jié)論探索的過程性和開放性、結(jié)論應(yīng)用的實踐性與創(chuàng)造性。（剩余3893字）