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【摘要】大單元視角下，教師應如何貫徹落實對現實問題進行數學抽象，進而建立數學模型，以及如何落實探究式教學，本文借助教材中的三角函數與楊輝三角進行一些研究.
【關鍵詞】高中數學；大單元教學；數學建模
《普通高中數學課程標準》（2017年版）（以下簡稱《新標準》）中把函數、幾何與代數、概率與統(tǒng)計、數學建（剩余4357字）
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大單元視角下的數學建模和數學探究
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