中國(guó)和新西蘭中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)比較研究

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摘   要：對(duì)中國(guó)與新西蘭中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較分析發(fā)現(xiàn)，中國(guó)和新西蘭呈現(xiàn)出不同的體系化和指向群體特征。中國(guó)重視“師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)”;新西蘭強(qiáng)調(diào)對(duì)不同群體的承諾以及文化環(huán)境的營(yíng)造，具備更詳細(xì)的實(shí)施保障機(jī)制等。我國(guó)可借鑒新西蘭經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)完善教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的配套體系，增強(qiáng)多方群體參與教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的責(zé)任感。（剩余6949字）