馬來西亞智慧學(xué)校項(xiàng)目及其對(duì)我國(guó)教師教育的啟示

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摘   要：馬來西亞智慧學(xué)校項(xiàng)目實(shí)施20余年，經(jīng)歷了試點(diǎn)、后試點(diǎn)、全面智慧化、鞏固和穩(wěn)定四個(gè)階段。根據(jù)智慧學(xué)校資格標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)果，馬來西亞采取融合企業(yè)和社區(qū)多方資金支持、鼓勵(lì)開展教學(xué)一線調(diào)查研究、保障智慧教師培訓(xùn)連貫性等政策工具對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。其中，智慧學(xué)校教師培養(yǎng)的優(yōu)化策略為信息化時(shí)代我國(guó)師范生培養(yǎng)、新教師入職培訓(xùn)、教師在職研修三個(gè)階段的智慧教師教育提供借鑒。（剩余10066字）