新文科背景下基于CIPP模型的課程思政評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

——以金融學(xué)課程為例

打開(kāi)文本圖片集

摘 要：在新文科背景下，為推行高校課程思政建設(shè)，使用CIPP評(píng)價(jià)模型構(gòu)建了由4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、9個(gè)二級(jí)指標(biāo)、22個(gè)三級(jí)指標(biāo)組成的課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并采用層次分析法確定了影響評(píng)價(jià)的各指標(biāo)權(quán)重。利用該評(píng)價(jià)體系，對(duì)某高?！敖鹑趯W(xué)”課程思政建設(shè)進(jìn)行了實(shí)證分析。結(jié)果顯示：課程綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀，但還存在“實(shí)訓(xùn)平臺(tái)或合作基地建設(shè)”“課程思政目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”等指標(biāo)得分較低的問(wèn)題，提出課程建設(shè)還需要在理論與實(shí)踐相結(jié)合、顯性教育與隱性教育融合等方面進(jìn)一步加強(qiáng)的建議。（剩余5270字）