澳大利亞職業(yè)教育產(chǎn)教融合政策的演進(jìn)及展望

[基金項(xiàng)目]本文系2021年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“江蘇省‘領(lǐng)航計(jì)劃’中職校課程思政創(chuàng)新脈絡(luò)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021SJA1187）和2020年江蘇理工學(xué)院社科基金項(xiàng)目“‘江蘇智造”背景下的高職教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：KYY20502）的研究成果。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G719.3/.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2025）15-0067-09

一、問(wèn)題的提出

產(chǎn)教融合一直是世界范圍內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)，其源于現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)考量，是為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在質(zhì)量上和結(jié)構(gòu)上的匹配，進(jìn)而提升生產(chǎn)效率并增強(qiáng)全球化背景下國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。（剩余14398字）