語文作業(yè)設計要有“三度”

“雙減”政策對作業(yè)設計質量提出了明確要求。從整體上講，要真正做到減負提質，從培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)的高處著眼，從激發(fā)學生學習興趣的大處著手，從提升學生學習效益的遠處著力。

為了引導學生更好地閱讀名著《西游記》，筆者設計了“玩轉‘西游’：領個妖神做寵物”的作業(yè)。作業(yè)共有五項任務：一是讓學生自由組隊，梳理羅列出46個妖神的身份來歷、前后情節(jié)、命運結局和典型特征;二是每個小組商選出三個最有意思的妖神，并推舉一名代表在班級做分享;三是選擇自己最喜歡的妖神，制作一張手繪報，內容自由安排;四是制作妖神玩偶或者Cosplay某個妖神（選做）;五是選擇自己感興趣的角度，查閱資料，完成一篇小論文，并開展“我讀《西游記》”讀書會活動（選做）。（剩余1266字）