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以“語用”為主線建構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)群

——以《父親、樹林和鳥》教學(xué)為例

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《父親、樹林和鳥》是牛漢先生的一篇散文,收錄在教材三年級(jí)上冊(cè)的第七單元。這一單元的人文主題是“親近自然”,語文要素是“感受課文生動(dòng)的語言,積累喜歡的語句”。鑒于此,筆者從“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群出發(fā),先以“學(xué)習(xí)生動(dòng)的表達(dá)”為核心任務(wù),再設(shè)計(jì)子任務(wù)組成任務(wù)群,讓教學(xué)主題鮮明,渾然一體。

一、精準(zhǔn)定位,讓目標(biāo)“清晰可見”

1.文本定位

《父親、樹林和鳥》這篇課文描寫了父親帶童年的作者在滹沱河岸邊駐足看鳥的情景,表現(xiàn)了父親對(duì)鳥的知悉和喜愛。(剩余2780字)

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