人工智能賦能循證教研的模式建構(gòu)與實(shí)踐探索

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教研活動(dòng)作為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效載體，在指導(dǎo)教師反思教學(xué)過程、診斷教學(xué)問題、改進(jìn)教學(xué)方法等方面發(fā)揮著重要的作用。然而，在傳統(tǒng)的學(xué)科教研中，教師對(duì)課例的分析主要依賴于主觀判斷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)時(shí)性、細(xì)致化的證據(jù)支持，導(dǎo)致科學(xué)性和客觀性有所不足。這樣的教研活動(dòng)無法對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精準(zhǔn)的指導(dǎo)，阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展。（剩余6975字）