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摘 要
數(shù)智技術(shù)賦能校本教研是教育高質(zhì)量發(fā)展的必然途徑。數(shù)智技術(shù)嵌入校本教研,重構(gòu)了教研合作的可為邊界,突破了教研空間的二維局限,創(chuàng)生了教研評價(jià)的立體模式,為革新傳統(tǒng)校本教研形態(tài)、推進(jìn)教育科研方式轉(zhuǎn)型提供了機(jī)遇。但是,過度數(shù)智化也可能導(dǎo)致主體意識(shí)的式微、教研能力的退化及交互訴求的弱化等現(xiàn)實(shí)困境。(剩余7345字)
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數(shù)智賦能校本教研的現(xiàn)實(shí)困境及其破解
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