小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的問題、成因與策略優(yōu)化

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中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2025）04-0108-06

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱“2022年版語(yǔ)文課標(biāo)”）中，“情境”一詞被頻繁提及，其表述方式多樣，反映了在不同教學(xué)語(yǔ)境下“情境”概念的復(fù)雜性和多樣性。然而，教師們?cè)谧裱@一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)，盡管他們努力創(chuàng)設(shè)了各種類型的情境—無(wú)論宏大的、真實(shí)的還是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的，教學(xué)實(shí)踐卻往往顯得不協(xié)調(diào)，甚至陷入尷尬的境地。（剩余6644字）