提升高職思政課吸引力應(yīng)厘清“四重邏輯”

摘 要：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，提升高職思政課吸引力應(yīng)厘清“四重邏輯”。從現(xiàn)實(shí)邏輯來看，提升高職思政課吸引力要統(tǒng)籌好學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系、職業(yè)教育與社會(huì)文化之間的關(guān)系；從價(jià)值邏輯來看，提升高職思政課吸引力是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的戰(zhàn)略需求，是新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需要，也是新時(shí)代高職學(xué)生全面成長成才的必然要求；從要素邏輯來看，提升高職思政課吸引力的關(guān)鍵著力點(diǎn)在于提升高職思政課的高度，增加高職思政課的溫度，延伸高職思政課的廣度，增加高職思政課的深度；從方法邏輯來看，提升高職思政課吸引力需要課程主體多元協(xié)同，課程內(nèi)容同向發(fā)展，技術(shù)載體深度融合，課程機(jī)制深度融合。（剩余7494字）