學講導結"教學模式與形成性評價融合探究

——以三年級語文下冊《花鐘》教學為例

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中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）07-0074-04

“學講導結"教學模式包含學、講、導、結四個環(huán)節(jié)，突出學生的主體地位，注重教師適當引導，強調啟迪智慧與尊重個性，鼓勵學生依興趣與特長開展探索，注重實施靈活多元的評價。形成性評價是指在教學過程中，為了解學生學習情況、及時發(fā)現(xiàn)教學問題而進行的評價，它基于對學生學習全過程的持續(xù)觀察、記錄與反思，是一種發(fā)展性評價，目的在于激勵學生學習，幫助學生有效調控學習過程，使學生獲得學習成就感，增強學習自信心[。（剩余4678字）