中學化學

2024年08期

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學化學的助手，教化學的參謀指導中學化學教與學，是學生學習的助手，教師教學的參謀。

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基于問題驅(qū)動的探究式實驗教學模式 一、教學主題分析 “鐵鹽與亞鐵鹽的轉(zhuǎn)化”位于人教版（2019年版）必修第一冊第三章“鐵金屬材料”第一節(jié)“鐵及其化合物”的第3課時，是課程標準要求學習的典型變價過渡金屬元素內(nèi)容之一。通過該節(jié)課的學習，學生不僅認識到鐵元素具有不同價態(tài)，可通過氧...
基于核心素養(yǎng)的“乙烯”結(jié)構(gòu)化教學設(shè)計 《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》（簡稱“課標”）指出：合理組織化學教學內(nèi)容，應(yīng)有利于促進學生從化學學科知識向化學學科核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，而內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化則是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。該文以“一路向‘烯’石化之本——乙烯”為例，結(jié)合...
基于學科理解的數(shù)字化實驗在高中化學中的應(yīng)用研究 一、數(shù)字化實驗簡述數(shù)字化實驗技術(shù)，由“傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計算機軟件”組成。傳感器主要包括電流、電壓、壓強、溫度、pH、電導率等多種傳感器。工作時通過傳感器將實驗產(chǎn)生的化學信號轉(zhuǎn)化為電信號并將其傳送至數(shù)據(jù)采集器，數(shù)據(jù)采集器實時進行數(shù)據(jù)采集...
深度學習理念下項目式學習設(shè)計與實踐 一、深度學習理念下的項目式內(nèi)容分析該項目以蘇教版教材選擇性必修一《化學反應(yīng)原理》專題一第三單元“金屬的腐蝕與防護”為例進行了實踐探索。在設(shè)計中以“暖寶寶”為情境素材，以實驗探究和小組討論為主要的學生活動方式，從真實的情境中衍生出學習問題和...
主題式情境建構(gòu)在化學復習課中的實踐與思考 一、問題的提出最早提出主題式教學的是美國科學家哈納，他所認為的主題式教學是圍繞一個具體的、有社會意義的主題展開有目的的學習過程。2017版普通高中化學課程標準對高中知識體系進行主題劃分，使知識由“零散”到“結(jié)構(gòu)”，充分發(fā)揮各個主題的功能價...

中考熱點之物質(zhì)的變化與性質(zhì) 一、化學變化與物理變化的判斷物理變化：沒有新物質(zhì)生產(chǎn)的變化。化學變化：生產(chǎn)了新物質(zhì)的變化。二者區(qū)別之處：是否有新物質(zhì)生成。...
“質(zhì)量守恒定律”應(yīng)用的面面觀 一、正確理解質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律包含“5個不改變”、“2個一定改變”和“1個可能改變”。5個不改變主要是：宏觀視角下存在反應(yīng)物總質(zhì)量和生成物總質(zhì)量不出現(xiàn)變化、元素種類不出現(xiàn)變化；微觀視角下存在原子種類不出現(xiàn)變化、原子數(shù)目不出現(xiàn)變化以及...
微觀示意圖的理解運用 微觀示意圖是中考的熱點，其特點是將抽象的微觀信息轉(zhuǎn)化為直觀形象的宏觀圖示，使學生能夠更加直觀地感受微觀粒子的存在，解答此類問題的關(guān)鍵是要充分理解圖中的信息，只有這樣才能對問題做出正確的判斷。...
關(guān)注鹽的化學性質(zhì) 關(guān)注鹽的化學性質(zhì)...
“銅及其化合物”知識導讀 “銅及其化合物”知識導讀...

例析三類“燃料電池” 例析三類“燃料電池”...
例析酸、堿、鹽溶液中水電離出的c（H+）水的三條規(guī)律 例析酸、堿、鹽溶液中水電離出的c（H+）水的三條規(guī)律...
深學悟透“醇” “醇”不僅是聯(lián)系烯烴與醛的紐帶，而且也是聯(lián)系鹵代烴與醛的紐帶。該文通過闡述醇的知識點，以便學生深入領(lǐng)悟有關(guān)醇的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。...
鋁及其化合物的全攻略 一、金屬鋁的性質(zhì) 金屬鋁是銀白色有金屬光澤的固體，具有良好的導電性、導熱性和延展性，密度較小。鋁屬于活潑金屬，具有較強的還原性，能與大多數(shù)非金屬單質(zhì)反應(yīng)，能與比鋁不活潑的金屬的氧化物發(fā)生鋁熱反應(yīng)，能與強堿溶液反應(yīng)，能與非氧化性酸發(fā)生置換反應(yīng)...
“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的疑難點問答 問一：在書寫電子排布式時，一定根據(jù)構(gòu)造原理按電子填充順序書寫嗎？...

例談定性定量判斷鹽溶液的酸堿性 一提起判斷鹽溶液的酸堿性，學生馬上回答“誰弱誰水解，誰強顯誰性”，這是一種定性判斷的方法，若進行定量判斷需要根據(jù)所涉及到的酸和堿的相對強弱而定，見表1。...
數(shù)軸法突破高中化學“順序型”離子反應(yīng)題 離子反應(yīng)復雜多變，理清反應(yīng)的先后順序、強弱順序，書寫正確的離子方程式是高中化學學習中的難點。本文建立的一種用數(shù)軸解析“順序型”離子反應(yīng)的模型，可以幫助學生快速分析離子反應(yīng)過程。數(shù)軸在數(shù)學中是一維的圖，它是規(guī)定了數(shù)值正負、方向的直線。當賦予數(shù)...
突破晶體中配位數(shù)的判斷 一、問題的提出晶體中的相關(guān)計算是近年來高考熱點之一，如晶體密度、空間利用率、粒子間的距離、配位數(shù)等，該部分內(nèi)容注重考查學生的空間想象能力和計算能力，此類題目難度較大，綜合性較強，有較好的區(qū)分度，受到命題者的青睞。但是在人教版新教材選擇性必...
把握學科邏輯創(chuàng)新一題多解 2024年山東高考題20題的計算以其獨特的命題形式，考查了思維的發(fā)散性、敏捷性和創(chuàng)新性，堅持強化能力立意和素養(yǎng)立意，避免死記硬背和機械“刷題”，引領(lǐng)高中育人方式變革。本文擬就其多元解題方法，探討計算的學科邏輯，以期為廣大師生提供幫助。...

評析2024年全國高考理科綜合甲卷第13題 評析2024年全國高考理科綜合甲卷第13題...
在解題中培養(yǎng)學生思維的深刻性 2024年全國高考，使用全國甲卷的有陜西、四川、內(nèi)蒙古、青海、寧夏等省區(qū)，這也是最后一批老高考省區(qū)，理綜試題難免傳統(tǒng)，但傳統(tǒng)中仍有所求新，思維上有所求深、求變。基于此，本文僅對全國理綜甲卷第26題作以評析。...
考查《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》基礎(chǔ)知識的一道試題 2024年全國高考，陜西、內(nèi)蒙古等省區(qū)采用全國甲卷。這套試卷是為最后一批老高考省區(qū)命制的，題目的基礎(chǔ)性較強。本文僅對其理綜甲卷第35題（物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)）模塊作以簡評。...

“電解池”知識深化 把電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能的裝置叫做電解池。電解池的實質(zhì)是借助于電流引起氧化還原反應(yīng)的裝置。...
例談圖像法求解弱電解質(zhì)的電離常數(shù) 弱電解質(zhì)電離常數(shù)的求算是高考中?？贾R點，試題往往以圖像的形式呈現(xiàn)，綜合考查學生分析圖像、處理問題的綜合能力。很多考生不能快速從圖像中提取有效信息，進而導致失分較多。下面結(jié)合具體試題進行歸納分析，快速找準方法進而求解。...
聚焦不同價態(tài)含硫物質(zhì)的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化 硫元素具有多種化合價，不同價態(tài)含硫物質(zhì)的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化既是中學化學知識的重點，又是各級各類考試?？嫉目键c?，F(xiàn)就不同價態(tài)含硫物質(zhì)的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化的知識進行歸納梳理，并舉例說明其應(yīng)用，以便學生掌握。...
數(shù)學思想在多重平衡問題中的重要應(yīng)用 新課程標準指出：注重化學與其他學科的融合，提高學生的科學素養(yǎng)。多重平衡問題是高考的重難點，化學高考題越來越體現(xiàn)用數(shù)學思想解決這類問題的重要性。數(shù)學思想就是一種數(shù)學思維，包含多個方面。下面通過例題分析，著重認識多重平衡問題解決過程中幾個重要的...