由“教師”到“導(dǎo)師”

——實(shí)現(xiàn)“全員育人”的有效路徑

“關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該是班主任的專職，與普通科任教師關(guān)系不大?！币苍S很多家長(zhǎng)都會(huì)這樣認(rèn)為，但十一中實(shí)行的班級(jí)組導(dǎo)師制賦予了教師新的角色。

“導(dǎo)師”與“教師”的區(qū)別在哪里？“導(dǎo)”，是引，是啟，是通。在十一中，“導(dǎo)”師，不只是承擔(dān)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的“教”，更是直面學(xué)生管理和培育的第一責(zé)任人。除了擔(dān)負(fù)起學(xué)科學(xué)習(xí)中引導(dǎo)啟發(fā)與疏通疑難的職責(zé)外，“導(dǎo)師”還要轉(zhuǎn)變教育理念，將自己真正置于育人者的角色，全方位走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，在人際交往、親子關(guān)系、壓力紓緩等各個(gè)方面幫助學(xué)生直面成長(zhǎng)之路上的重重困難。（剩余269字）