“三階四位五并舉”實習模式的理論框架與推進策略

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［摘 要］探索實習模式有助于提升師范生教育教學水平，進而推動義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。文章采用質(zhì)性研究方法，借助NVivo11軟件對9名實習生的訪談資料進行編碼分析；針對小學教育專業(yè)實習面臨組織管理意識與實習前中后期理念脫節(jié)、主體參與意識與實習共同體間協(xié)同淡化、多措并舉意識與實習成效卓著預(yù)設(shè)相悖的現(xiàn)實困境，探索“三階四位五并舉”小學教育專業(yè)實習模式，提出整體連貫實習認知與全過程三階理念相結(jié)合、喚醒主體自主參與與“U—T—S—S”共同體四位協(xié)同并存、優(yōu)化實習五舉體系與建立成效卓著機制聯(lián)動的推進策略。（剩余6269字）