巧設(shè)進(jìn)階問題　建構(gòu)物理概念

——以“光的干涉”第1課時(shí)為例

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《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版，2020年修訂）》指出：物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”和“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面。其中物理觀念是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。物理觀念的形成和發(fā)展需要學(xué)生通過物理概念、物理規(guī)律等內(nèi)容的學(xué)習(xí)及運(yùn)用才能逐步形成，美國(guó)著名科學(xué)史家霍耳頓曾說“從歷史上看，引入概念永遠(yuǎn)是走向科學(xué)進(jìn)步最有利的方法之一”，因此，物理概念的學(xué)習(xí)對(duì)物理觀念的養(yǎng)成和提高解釋自然現(xiàn)象及解決實(shí)際問題的能力有促進(jìn)作用。（剩余2002字）