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研究生教育分類發(fā)展的演進邏輯與優(yōu)化舉措

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研究生教育分類發(fā)展指依據(jù)學術學位與專業(yè)學位在定位、培養(yǎng)、評價等環(huán)節(jié)的差異化目標，對不同類型研究生進行分類培養(yǎng)，其分類發(fā)展格局的構建既是研究生教育體系順應教育強國建設的結構性調整，也是社會多元化人才需求倒逼人才培養(yǎng)機制變革的必然選擇。自1981年《中華人民共和國學位條例》正式實施以來，經(jīng)過四十余年的發(fā)展，我國研究生教育已基本形成學術學位與專業(yè)學位雙軌并行、分類發(fā)展的培養(yǎng)體系。（剩余9028字）

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