面向教育數(shù)字化的教師角色轉(zhuǎn)變：邏輯理路、現(xiàn)實(shí)阻滯與推進(jìn)策略

摘要：教師角色轉(zhuǎn)變是深入推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的迫切需要，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然選擇，是歷史邏輯、價(jià)值邏輯和實(shí)踐邏輯相統(tǒng)一的發(fā)展過程。然而，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型起步探索階段，教師角色轉(zhuǎn)變面臨多重困境，主要體現(xiàn)在角色更迭加速與角色惰性阻隔的矛盾、角色期待多重與角色認(rèn)知模糊的困囿、數(shù)字角色涌現(xiàn)與角色能力不足的窘境、角色失調(diào)頻生與角色支持乏力的困局等方面。（剩余12657字）