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【摘 要】 21世紀以來，全球高等教育質量的提升與發(fā)展備受關注，與之相關的大學生學情研究也蓬勃發(fā)展，為高校進行教育教學自我診斷和改革提供了強有力的支持。但與此同時，大學生學情研究的范式基本固化在了學情調查這一單一的研究路徑之上，特別缺乏長期深入的質性研究設計和相應的研究工具來考察大學生學習的動態(tài)性與情境性。（剩余14624字）
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日記研究法及其對中國大學生學情研究的意義與啟示
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