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  • “森林保護(hù)學(xué)”課程思政教學(xué)實(shí)踐探討
    對(duì)于“森林保護(hù)學(xué)”課程來(lái)說，培養(yǎng)全面發(fā)展的森林保護(hù)學(xué)高層次專業(yè)人才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    韓珊 朱天輝 劉應(yīng)高
  • 新林科背景下“森林保護(hù)學(xué)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐
    由此可以初步說明，該模式針對(duì)“森林保護(hù)學(xué)”課程具有較好的教學(xué)效果。
    韓珊 朱天輝 劉應(yīng)高 李姝江 林恬恬
  • “新林科”背景下林木遺傳育種學(xué)課程教學(xué)改革研究
    以森林保護(hù)學(xué)專業(yè)為例，結(jié)合部分學(xué)生遺傳學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的情況，在教學(xué)大綱編撰過程中增加遺傳學(xué)基本原理、專有名詞等教學(xué)內(nèi)容；教案設(shè)計(jì)及教學(xué)課件制作過程中，針對(duì)性地增加與森林保護(hù)學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的林木抗性育種等內(nèi)容
    倪州獻(xiàn)
  • 我國(guó)森林保護(hù)學(xué)蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)象的問題探討
    [摘 要] 我國(guó)森林保護(hù)專業(yè)蒙漢兼通專業(yè)人才主要來(lái)源于內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)森林保護(hù)系。因信息化時(shí)代生活水平、知識(shí)面的差異，以及森林保護(hù)專業(yè)涉及領(lǐng)域較廣、宣傳不到位等因素，導(dǎo)致森林保護(hù)專業(yè)蒙漢雙語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)困擾。以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)森林保護(hù)系的蒙漢雙語(yǔ)學(xué)生為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查方法，具體分析在校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀及存在問題，并提出相應(yīng)解決對(duì)策。為探索森林保護(hù)專業(yè)蒙漢兼通創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，高效開展學(xué)生
    韓吐雅
  • 森林保護(hù)學(xué)專業(yè)課程中無(wú)人機(jī)教學(xué)的探索與思考
    相信森林保護(hù)學(xué)課程中的無(wú)人機(jī)教學(xué)工作會(huì)一直處于這種不斷調(diào)整上升中，以更加適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)需求。
    孫思，單體江，毛子翎
  • 國(guó)務(wù)院參事、中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院首席專家楊忠岐:建立探險(xiǎn)旅游安全保障機(jī)制
    國(guó)務(wù)院參事、國(guó)家林業(yè)和草原局森林保護(hù)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院首席專家楊忠岐認(rèn)為，對(duì)戶外探險(xiǎn)、探險(xiǎn)旅游制定相應(yīng)法律、法規(guī)，建立相應(yīng)監(jiān)管機(jī)制，保障參與探險(xiǎn)旅游活動(dòng)的人民群眾生命安全是迫在眉睫的事
    馬海濤
  • 森林昆蟲學(xué)課程思政元素挖掘與融入
    林學(xué)和森林保護(hù)學(xué)專業(yè)為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)林業(yè)科學(xué)研究和涉林產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的專業(yè)技術(shù)人才，因此在教育教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的林業(yè)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立林業(yè)相關(guān)的職業(yè)理想，鼓勵(lì)學(xué)生投身國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)，在林業(yè)產(chǎn)業(yè)中刻苦鉆研
    代魯魯
  • 新農(nóng)科背景下森林保護(hù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的研究與實(shí)踐
    近年來(lái)，先后組織學(xué)生前往惠州市國(guó)營(yíng)油田林場(chǎng)、帽峰山森林公園以及海南吊羅山國(guó)家森林公園等進(jìn)行一系列專業(yè)課程實(shí)習(xí)，包括“普通植物病理學(xué)實(shí)習(xí)”“森林昆蟲學(xué)實(shí)習(xí)”以及“森林保護(hù)學(xué)實(shí)習(xí)”等，進(jìn)一步明確專業(yè)思想，使學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中了解生產(chǎn)的發(fā)展和技術(shù)的應(yīng)用
    毛子翎 林同 吳奉奇 單體江
  • 玉帶鳳蝶人工飼養(yǎng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)
    將過去傳統(tǒng)不可能完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為可操作的虛擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，內(nèi)容新穎，也帶給學(xué)生耳目一新的感覺，為森林保護(hù)學(xué)專業(yè)“普通昆蟲學(xué)”課程提供了新的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
    肖煒 宋艷琦 張懿
  • 農(nóng)業(yè)高校植物病理虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)改革探究
    [6] 楊振德，玉舒中.森林保護(hù)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2016（21）：268-270.
    尹良芬 羅朝喜
  • 森林保護(hù)：做綠色長(zhǎng)城的構(gòu)筑者與守衛(wèi)者
    首先，給大家吃一枚定心丸，從考試難度與錄取率這兩方面來(lái)看，森林保護(hù)學(xué)專業(yè)兼具了錄取人數(shù)多與分?jǐn)?shù)線低的優(yōu)勢(shì)，可以說是考研戰(zhàn)場(chǎng)上難度最小的專業(yè)，不一定有之一。
  • 祁連山國(guó)家公園生態(tài)管護(hù)員綜合管理績(jī)效評(píng)價(jià)體系建設(shè)
    研究方向：森林保護(hù)學(xué)。
    喬維范 白露超 王成
  • 新農(nóng)科視域下林學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐
    加強(qiáng)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、遙感、地理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)等信息技術(shù)與“森林生態(tài)學(xué)”“森林經(jīng)理學(xué)”“森林保護(hù)學(xué)”“森林防火”“水土保持學(xué)”“濕地與野生動(dòng)植物管理”等課程的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜林業(yè)問題的綜合能力和高級(jí)思維
    黨鵬　孫華
  • 新時(shí)代森林培育學(xué)課程創(chuàng)新教學(xué)改革與實(shí)踐
    1.2 強(qiáng)化學(xué)科交叉融合 森林培育學(xué)始終把培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力放在首位，教學(xué)中將森林培育學(xué)與樹木學(xué)、土壤學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、育種學(xué)、測(cè)樹學(xué)、森林保護(hù)學(xué)、森林經(jīng)理學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、3S
    劉西軍 杜杰
  • 中國(guó)落新婦屬植物資源現(xiàn)狀及研究進(jìn)展
    作者簡(jiǎn)介：鄭傳偉（1991—），男，碩士，研究方向：森林保護(hù)學(xué)、森林資源保護(hù)與管理。
    鄭傳偉
  • 森林保護(hù)專業(yè)普通昆蟲學(xué)課程教學(xué)改革探討
    摘  要：本文分析了森林保護(hù)學(xué)專業(yè)開設(shè)的“普通昆蟲學(xué)”理論和實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式所出現(xiàn)的問題并進(jìn)行了教學(xué)改革。
    胡霞 馬秋雨 張飛萍
  • “有害生物基因組學(xué)”課程思政與OBE教學(xué)設(shè)計(jì)
    （二）“有害生物基因組學(xué)”成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案“有害生物基因組學(xué)”成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案以森林保護(hù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，通過調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課程設(shè)置過程性考核環(huán)節(jié)和結(jié)果性考核環(huán)節(jié)
    王華玲 曾健勇 李會(huì)平 牟洪香
  • Pk-αts高表達(dá)提高紅松對(duì)松材線蟲耐病性
    研究方向?yàn)樯直Ｗo(hù)學(xué)。E-mail： 632787506@qq.com*通信作者：李丹蕾，副教授，博士生導(dǎo)師。研究方向?yàn)樯直Ｗo(hù)學(xué)。
    徐昭　張瑞芝　王佳楠　王峰　李丹蕾
  • 2株藍(lán)莓溶磷內(nèi)生真菌的篩選、鑒定及溶磷效果評(píng)價(jià)
    1 材料與方法1.1 供試材料1.1.1 供試菌株本試驗(yàn)于2019年在貴州大學(xué)林學(xué)院森林保護(hù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究，供試菌株為貴州大學(xué)林學(xué)院森林保護(hù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室從藍(lán)莓根
    尚曉靜 侯瑞 徐芳玲 潘秋梅 張富美
  • 生態(tài)文明建設(shè)背景下“林業(yè)政策法規(guī)”教學(xué)方式的探討
    1 “林業(yè)政策法規(guī)”教學(xué)過程中存在的問題“林業(yè)政策法規(guī)”課程內(nèi)容包括森林法不僅涉及“森林保護(hù)學(xué)”“森林生態(tài)學(xué)”“森林培育學(xué)”“林火生態(tài)與管理”“森林經(jīng)理學(xué)”
    劉世男 楊來(lái)安 楊梅
加載中...
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